Критерии деятельности учителя. Конечно, база для оценки работы учителя на уроке не может быть единой.
Учитель должен сам составлять режиссуру урока в зависимости от его темы, уровня подготовленности класса, целевой установки, времени проведения урока и т.п. Поэтому, в зависимости от типа урока должны существовать различные критерии эффективности его проведения. Единых критериев не может быть. Обозначим те, которые позволяют анализировать деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью наличие у учителя учебного плана проведения урока в зависимости от готовности класса использование проблемных творческих заданий применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала словесную, графическую, условно-символическую создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока обсуждение с детьми в конце урока не только того, что мы узнали чем овладели, но и того, что понравилось не понравилось и почему что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий оценка поощрение при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чем ошибся отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров правильности, самостоятельности, оригинальности при задании на дом называется не только тема и объем задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
В следующей главе более подробно рассказывается об организации личностно - ориентированного урока 4.