Результаты диагностики особенностей формирования полоролевых стереотипов

Результаты диагностики особенностей формирования полоролевых стереотипов. у детей. В большинстве случаев дети к возрасту 10 - 12 лет хорошо усваивают дифференциацию мужских и женских социальных ролей. Мужские роли и мужской стиль жизни являются преимущественно инструментальными, а женские - экспрессивными. Мужчина обычно бывает кормильцем, добытчиком, осуществляет общее руководство и несет главную ответственность за дисциплинирование детей, тогда как более эмоциональная по своей природе женщина поддерживает групповую солидарность и обеспечивает необходимое детям эмоциональное тепло.

Мужские фигуры больше связаны с предметной деятельностью, связанной с преодолением физических трудностей или с развитием абстрактных идей, тогда как женщины являются более субъективными и чувствительными. Используя сказку, как психодиагностический прием, были выявлены следующие особенности формирования полоролевых стереотипов у детей 1. Несформированность внутреннего образа женщины, отсутствие проявления Анимы ребенком через проявление феминных качеств. Стремление к проявлению маскулинных черт характера но ограничение путем запрятывания в глубь бессознательного проявления агрессивности, и других гипермаскулинных проявлений сказка 1, приложение 1 . 2. Феминизация мужского характера характерологический портрет мужчины-образца соответствует традиционному идеалу женственности, как воплощения пассивного начала дифференцированность представлений о стереотипах мужественности, но хорошо сформированным является стереотип женственности сказка 2, приложение 4 . 3. Сведение функции женщины к заботе о детях, вплоть до жертвенности. Стремление проявлять маскулинные качества, но не готовность принимать самостоятельные решения, действовать активно, проявлять агрессивность и негативные эмоции сказка 3, приложение 6 . 4. Замена традиционно женской роли жертвы похищенной злым персонажем на мужскую.

Традиционно мужские качества - сила, напористость, агрессивность - проявлены слабо.

Образ женщины двойственен он воплощает в себе как злое, так и доброе начало. Феминные качества - нежность, заботливость, доброта - не обнаруживаются в каком-либо женском персонаже, что может свидетельствовать о затруднении процесса формирования Анимы сказка 4, приложение 8 . 5. Стремление не проявлять феминные качества, которые имеются в потенциале, а компенсировать их отсутствие в поведении проявлением ярко выраженной маскулинности.

Мужское и женское начала ребенком представляются скорее как противоположные и несовместимые, нежели как взаимодополняющими сказка 5, приложение 10 . Отклонение, выявляемые в процессе диагностики могут быть детерминированы различными факторами.

На сближение полоролевых стереотипов оказывают влияние социо-культурные факторы, такие как общественная феминизация, подрыв мужского начала в семье и обществе сближение характера жизнедеятельности мужчин и женщин и т.д. Хорошо известны существующие различия в типах родительского поведения с мальчиками и девочками. На формирование полоролевых стереотипов родители оказывают влияние, во-первых, сами, демонстрируя типы поведения и распределение функций, во-вторых, поощряя одни способы поведения ребенка и осуждая другие.

Различия полов в отношении самоутверждения, силы темперамента и агрессивности, как уже отмечалось, имеют биологическую природу, хотя точные механизмы, лежащие в основе этих явлений, остаются малоизученными.

В желании девочек соответствовать мужскому образу нормам маскулинности может выражаться желание обладать теми качествами или привилегиями, которые наша культура считает маскулинными - такими как сила, смелость, агрессивность, независимость, властность, успешность и т.д. 3.3.