Модель воспитательной деятельности учителя с педагогически запущенными учащимися в процессе нравственного воспитания

Модель воспитательной деятельности учителя с педагогически запущенными учащимися в процессе нравственного воспитания. Педагог, осуществляющий перевоспитание педагогически запущенных школьников, выполняет следующие функции:  диагностическая изучение всего контингента учащихся, выявление лиц, которых можно отнести к педагогически запущенным, определение их психологического типа, степени педагогической запущенности, ее причин; выявление индивидуальных особенностей таких учащихся, степени их воспитанности и отзывчивости на воспитательное воздействие;  целевой ориентации (правильное определение воспитательных целей и задач перевоспитания, способов и средств воздействия на воспитанников; определение качеств личности каждого ученика, которые необходимо развить или устранить);  планирования (проектирование поэтапного процесса формирования личности, постановка ближних, средних и дальних перспектив для учащихся);  мобилизационно-побудительная (стимулирование учащихся к самосовершенствованию, побуждение их к достижению поставленных целей и реализацию задуманных планов);  коммуникативная (установление и поддержание оптимальных в воспитательном отношении межличностных контактов социального педагога и «трудных» учащихся);  организаторская (организация индивидуально-повседневных планов учащихся, их учебного режима и режима жизнедеятельности, обеспечивающего навыки законопослушного поведения);  формирующая (формирование социально активной жизненной позиции, системы нравственно-правовых знаний);  коррекционная (устранение изъянов в нравственном и правовом сознании «трудных» учащихся, искоренение привычек асоциального и противоправного поведения);  координирующая (согласование по основным направлениям, месту и времени работы воспитательных усилий учителей, родителей учащихся и др. социальных институтов, причастных к перевоспитанию школьников);  контрольно-оценочная (контроль процесса воспитания и перевоспитания педагогически запущенных учащихся, анализ и оценка результатов проделанной работы);  совершенствования (непрерывное совершенствование процесса воспитательно-профилактической работы с учащимися, форм и методов воспитания и перевоспитания с учетом достижений педагогической науки и практики).[1, с.56] 2.3