Обучение культуре речи школьников старших классов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЕВПАТОРИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИК ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ Митрофанов Максим Александрович ВЫПУСКНАЯ РАБОТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-КВАЛИФИКАЦИОННОГО УРОВНЯ СПЕЦИАЛИСТ ПО ТЕМЕ Обучение культуре речи школьников старших классов Научный руководитель Зонтова Светлана Евгеньевна ассистент Рассмотрена на заседании кафедры филологических дисциплин и методик их преподавания Протокол Рекомендована к защите Евпатория - 2006 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ I. ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ 1. Компоненты культуры речевого общения 2. Становление современной трактовки правильности речевого высказывания 3. Стиль и уместность высказывания 4. Логичность как компонент культуры общения 19 Выводы к разделу 26 РАЗДЕЛ II. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ПРАВИЛЬНОСТЬ УМЕСТНОСТЬ И ЛОГИЧНОСТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 1. Стилевые черты и языковые особенности официального и неофициального стилей 2. Неполные эллиптические предложения как характерная особенность неофициального стиля 3. Лингвистический аспект логичности 43 Выводы к разделу 48 РАЗДЕЛ III. КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ КАК ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 1. Методическая кодификация разговорной речи как объекта овладения изучающими иностранный язык 2. Овладение формулами речевого этикета как необходимая предпосылка развития культуры общения 53 Выводы к разделу 56 РАЗДЕЛ IV. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОТБОРА ЯЗЫКОВОГО МИНИМУМА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ 57 Выводы к разделу 66 РАЗДЕЛ V. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ КУЛЬТУРЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ 1. Основные положения системы работы 2. Упражнения, представленные в системе 79 Выводы к разделу V 89 ВЫВОДЫ 90 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 92 ВВЕДЕНИЕ Актуальность. На современном этапе, одним из актуальных направлений методических исследований, направленных на оптимизацию обучения иностранному языку, является поиск путей обучения эффективному речевому общению.

Совокупность знаний и умений, необходимых для его реализации, обозначаемая термином культура речевого общения, является предметом целенаправленного развития при изучении иностранного языка.

Актуальность такой постановки вопроса становится особенно очевидной в условиях непрерывного расширения международных контактов, когда запланированный прагматический эффект речевого высказывания зачастую является залогом успеха.

Культуре речевого общения уделяется большое внимание при обучении родному и иностранному языкам.

К настоящему времени в теории и практике накоплено достаточно материала, который составляет фундамент концепции обучения культуре общения И.В. Арнольд, Ю.А .Бельчиков, Г.И. Богин, Б.Н. Головин, М.Д. Кузнец, A.M. Пешковский, Д.Э. Розенталь, Ю.С. Сорокин, Н.И. Формановская. Ученые отмечают, что культура вербального общения представляет собой систему, между компонентами уровнями которой существует тесная связь и взаимообусловленность и по их мнению, на смену нескольким разрозненным методикам обучения отдельным ее аспектам должна прийти единая концепция обучения эффективному иноязычному общению, в которой все они были бы тесным образом взаимосвязаны и подвергались одновременному целенаправленному развитию. Применительно к обучению иностранному языку данный вопрос изучен недостаточно, что отчасти объясняется более скромными задачами, стоящими перед изучающими неродной язык. Вместе с тем, отсутствие должного внимания к культуре общения в практике преподавания приводит, с одной стороны, к многочисленным ошибкам в речи ошибкам, которые нарушают коммуникацию, вызывая у носителей языка реакцию, известную в лингвистике как культурный шок, а с другой, к значительному снижению воздейственности речи говорящего пишущего на иностранном языке.

Таким образом, объектом исследования является процесс обучения иностранному языку с точки зрения развития культуры речевого общения.

Предметом исследования являются стилистическая правильность уместность и логичность как наиболее значимые характеристики высказывания, а также речевой этикет, выступающий в качестве одной из важнейших стратегий общения.

Цель исследования рассмотреть аспекты обучения культуре общения на английском языке. В соответствии с предметом и целью исследования мы поставили для разрешения следующие задачи 1. Определить компоненты культуры речевого общения. 2. Выявить языковые средства, обеспечивающие стилистическую правильность и логичность высказывания. 3. Рассмотреть культуру речевого общения как целевую установку в курсе иностранного языка. 4. Рассмотреть проблемы отбора языкового минимума с точки зрения развития культуры общения. 5. Разработать систему работы по обучению культуре иноязычного общения. Методологическую основу исследования составляют Конституция Украины и другие государственные документы, а также положения философии и психологии, которые раскрывают роль языка в процессе социализации личности, единство сознания, языка и деятельности в становлении личности.

Теоретические основы исследования составляют труды педагогов Ю.С. Алферова, О.О. Абдулина, И.М. Богданова, И.О. Зимняя, Т.О. Ильина, Э.Э. Карпова, Л.В. Кондрашова, З.Н. Курлянд, Г.А. Нагорная, С.А. Скидан, О.И. Щербакова, В.О. Якунин и др. психологов М.И. Жинкин, О.О. Леонтьев, С.П. Шатилов, В.А. Артемов и др филологов и лингводидактов теории и методики изучения иностранного языка О.Б. Бигич, Р.Ю. Мартынова, С.Ю. Николаева, Т.К. Потоцкая, Н.К. Скляренко, Л.П. Смолякова, В.М. Плахотник и др. В соответствии с задачами исследования использовался комплекс разнообразных теоретических и эмпирических методов.

Аналитический психолого-педагогичекого, методического, лингводидактического, психолингвистического анализа, обобщение опыта преподавания иностранного языка, обобщающий описание, синтез, проектирующий предугадывание, моделирование, интерпретационный пояснение, сравнение, аналогии, сбор и накопление данных педагогическое наблюдение, опыт обучения грамматики и лексики родного и иностранного языка, описанного в литературных источниках, регистрация данных количественный и качественный анализ результатов исследования, обработка данных.

РАЗДЕЛ I. ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

В США, например, преподавание риторики входит обязательным предметом в... К первому относятся высоко развитые познавательные процессы, в первую ... В состав базы знаний входят такие компоненты, как 1 языковые знания а ... общефоновые знания то есть знания о мире. На этом же уровне находятся и навыки как правильного нормативного, так...

Становление современной трактовки правильности речевого высказывания

39 . Дж. 217 и, явно или косвенно, закреплял за разговорным, или неофициальным,... В более поздних исследованиях указанная трактовка языковых разновиднос... Функционально-стилистическая система, т.е по словам В.В.Виноградова, с...

Стиль и уместность высказывания

Стиль и уместность высказывания. Вместе с тем, согласно иной точке зрения, также бытующей в стилистике,... 218 . Характеризуя его с лингвистической точки зрения, следует отметить, что... Ризель, не бывает речи вне стиля 23, с.

Логичность как компонент культуры общения

3 . Так, говорящему необходимо знать, что доказательство складывается из т... Например, при сопоставлении стилистически соотнесенных слов штудироват... Roberta s voice came coolly down the line. Подчеркнем еще раз, что эти языковые единицы не составляют отдельного ...

Неполные эллиптические предложения как характерная особенность неофициального стиля

В связи с этим для наиболее объективного отражения языковой действител... В практике преподавания иностранного языка неполные предложения получа... One of these, please. Например, фраза Two, please может быть использована в автобусе, в кафе... 42 , например неожиданный сюрприз, моя автобиография, являющиеся наруш...

Методическая кодификация разговорной речи как объекта овладения изучающими иностранный язык

Например, нередки утверждения, что она функционирует в повседневном об... . Иными словами, сама разговорная речь в определенной степени модифициру... С одной стороны, именно этот факт лежит в основе достаточно широко рас... В этом плане наблюдаются также различия между британским и американски...

Овладение формулами речевого этикета как необходимая предпосылка развития культуры общения

В рамках группировки обращений можно отметить следующие случаи. Capote b You attacked me, Dolly Talbo, don t deny it, everyone here is... Аналогичным образом, изучающий английский язык должен владеть целым ря... Такой подход к организации минимума позволил бы создать учебный словар... 51 .

РАЗДЕЛ V. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ КУЛЬТУРЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ

РАЗДЕЛ V. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ КУЛЬТУРЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ 5.1.

Основные положения системы работы

Прежде чем привести примеры видов упражнений, следует отметить, что в ... 2 После информации правила, касающегося того или иного языкового явлен... or Wednesday. B I see. Уместно ли употребление выделенных курсивом слов? Объясните, почему вы... Придайте следующим предложениям более официальный оттенок, согласно мо...

Выводы к разделу V

Безусловную значимость в обучении культуре общения на английском языке... На вводном этапе учитывается известный опыт обучаемых в изучаемом язык... Компоненты ситуации ролевые отношения между адресантом и адресатом, те... 13 . В состав базы знаний входят следующие компоненты языковые знания знани...

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Антипова A.M. Ритмическая система английской речи. М 1984. 2. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка.

Стилистика декодирования. Л 1973. 3. Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика. Проблемы изучения и обучения. М 1988. 4. Богин Г.И. Разговорная речь на иностранном языке как один из объектов обучения практической стилистике в языковом вузе Иностр. яз. в высш. шк. 1971.Вып. 6. 5. Верещагин Е.М Костомаров В.Г. Язык и культура.

Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М 1976. 6. Виноградов В.В. Некоторые задачи изучения синтаксиса простого предложения Вопр. языкознания. 1954. 1. 7. Виноградов В.В Костомаров В.В. Теория советского языкознания и практика обучения русскому языку иностранцев Вопр. языкознания. 1967. 2. 8. Винокур Т.Г. О некоторых синтаксических особенностях диалогической речи Исследования по грамматике русского литературного языка.

М 1955. 9. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. М 1958. 10. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М 1988. 11. Девкин В.Д. Диалог. Немецкая разговорная речь. М 1981. 12. Земская Е.А. О понятии разговорная речь Русская разговорная речь. Саратов, 1970. 13. Зимняя И.А. Психология слушания и говорения. Дис. д-ра психол. наук. М 1973. 14. Зимняя И.А. Эспериментально-психологическое исследование речевого высказывания текста как продукта говорения Теоретические и экспериментальные исследования в области психологии и методики обучения иностранным языкам.

М 1975. 15. Ицкович В.А. О так называемых неполных предложениях Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы. М 1969. 16. Кириллов В.И. Логика в выступлении лектора. М 1970. 17. Кобозева И.М. Теория речевых актов как один из вариантов теории речевой деятельности Новое в зарубежной лингвистике. М 1986. Вып. XVII. 18. Костомаров В.Г Леонтьев А.А. Некоторые теоретические вопросы культуры речи Вопр. языкознания. 1966. 5.139 19. Крылова О. А. Пособие по лингвистической стилистике.

М 1975. 20. Кузнец М.Д Скребнев Ю.М. Стилистика английского языка. Л 1960. 21. Москальская О.И. Грамматика текста. М 1981. 22. Пешковский A.M. Избранные труды. М 1959. 23. Ризель Э.Г. Полярные стилевые черты и их языковое воплощение Иностр.яз. в шк. 1961. 3. 24. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М 25. Свинцов В.И. Логика.

М 1987. 26. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М 1956. 27. Сорокин Ю.С. К вопросу об основных понятиях стилистики Вопр. языкознания. 1954. 2. 28. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М 1975. 29. Фаенова М.О. О стилевой характеристике устной речи студентов языкового вуза Вопросы методики и психологии обучения иностранным языкам. М 1977 Сб. научи. тр. Моск. гос. пед. ин-т иностр. яз. им. М. Тореза. Вып. 121 . 30. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. М 1989. 31. Хоменко Е.А. Логика.

М 1971. 32. Швейцер А.Д Никольский Л.Б. Введение в социолингвистику. М 1978. 33. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л 1974. 34. Gumpers J.J. Discourse Strategies. Cambridge. 1982. 35. Jespersen O. Mankind, Nation and Individual from a Linguistic Point of View. Ldn, 1946. 36. Joos M. The Five Clocks International Journal of American Linguistics. 1962. Vol. 28. No 2. pt V. 37. Kenyan J.S. Cultural Levels and Functional Varieties of English Aspects of American English.

N.Y 1963. 38. Rivers W. Listening Comprehension Modern Language Journal. 1966. Vol. 50. No 4. 39. Skalkin V.L. Conversational English in Exercises. Moscow, 1972.