рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Опытно-экспериментальное исследование одаренности

Опытно-экспериментальное исследование одаренности - Реферат, раздел Педагогика, Одаренные дети Опытно-Экспериментальное Исследование Одаренности. Цель Экспериментального Ис...

Опытно-экспериментальное исследование одаренности. Цель экспериментального исследования, проведенного в 2000 - 2001 гг. заключалось в том, чтобы определить интеллектуальные, творческие и личностные особенности участников областного тура Юные интеллектуалы Среднего Урала экспериментальная группа, также сравнить их, по аналогичным показателям, с учащимися обыкновенной школы контрольная группа 1 и студентами вуза контрольная группа 2 . Предполагалось гипотеза, что интеллектуальные и творческие способности участников фестиваля имеют статистически значимые отличия по этим показателям от своих сверстников и часть участников фестиваля обладают признаками одаренности.

Экспериментальная группа состояла из 520 человек, их них 262 юноши и 258 девушек в возрасте от 12 до 18 лет. Это учащиеся школ, учреждений начального и среднего профессионального образования Свердловской области - победителей школьных, городских, районных туров фестиваля Интеллектуалы Среднего Урала Контрольная группа 1 - учащиеся МОУ 1 г. Асбеста.

Данная группа состояла из 112 человек, из них 68 девушек и 44 юноши в возрасте от 14 до 18 лет. Контрольная группа 2 - Студенты I-IV курсов Уральского государственного профессионально-педагогичекого университета.

Всего 405 человек, из них 275 девушек и 130 юношей в возрасте от 17 до 24 лет. Для того, чтобы выявить психологические особенности участников Олимпиады и провести сравнительный анализ с аналогичными показателями контрольных групп, согласно целям и задачам данной рабты, в качестве организационного метода исследования был выбран сравнительный метод поперечных срезов.

Данный метод является наиболее сложившимся и проведенным на опыте организационным методом, направляющим ход исследования и регулирующим взаимодействие всех применяемых методик. Он широко используется в психологических исследованиях для сопоставления различных контингентов или выборок испытуемых.

Сравнительный метод в виде возрастных или поперечных срезов применяется в работах по общей, детской, возрастной психологии Б. Г. Ананьевм, Ж. Пиаже, А. А. Смирновой и др. При отборе испытуемых учитывалось их желание, а мотивом для участия в эксперименте был интерес к своим индивидуально-психологическим исследованиям. Основываясь на проведенном в главе о Понятии одаренности анализе основных теоретических положений о природе одаренности, ее диагностике, можно выбрать следующие методики.

Тест на креативность мышления по Дж. Гилфорду. Понятие креативности творческой одаренности включает такие показатели, как количество идей, возникающих в единицу времени гибкость мышления, способность переключаться с одной идеи на другую оригинальность, способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых взглядов любознательность и чувствительность к проблемам окружающего мира способность к разработке гипотезы и т. д. Таким образом, можно сказать, что креативность - способность продуцировать новые идеи, находить не традиционные способы решения проблемных задач.

При оценки креативности учитывался показатель продуктивности мышления.

В данном исследовании в качестве стимульного материала использовались картинки Концентрические окружн6ости , Два круга в одном , Синусоида см. Приложение 1 . Испытуемому предлагалось в течение 3 минут на каждую картинку ответить на вопрос Что это такое? и записать анкеты в бланке регистрационного листа.

При обработке результатов подсчитывалось общее количество ответов продуктивность. Краткий ориентировочный тест КОТ . Разработан Л. Я. Загорской, А. Г. Шмелевым компьютерная версия теста Вандерлика адаптировано В. Н. Багузиным. КОТ общие способности и предусматривает диагностику критических точек интеллекта по А. Анастази способности обобщения и анализа материала гибкости мышления, отвлекаемости скорости и точности восприятия, распределения и концентрации внимания употребления языка, грамотности выбора оптимальной стратегии, ориентировки пространственного воображения см. Приложение 2 . Моторная проба Шварцландера подробно описана Л. В. Бороздиной.

Данная методика диагностирует уровень притязаний личности - стремление к достижению целей той степени сложностей, на которую человек считает себя способным.

Уровень притязаний личности определяется тем, какие цели трудные или легкие она перед собой ставит. Уровень своих притязаний личность устанавливает где-то между чересчур трудными и чересчур легкими задачами и целями и таким образом, чтобы сохранить для себя определенную перспективу успеха. Формирование уровня притязаний определяется трезвым учетом и оценкой прошлых успехов и неудач, хотя в ряде случаев они могут быть не четко осознаваемыми.

Формирования уровня притязаний может быть прослежено в учебной работе. Повторяющиеся неудачи могут привести к снижению уровня притязаний и к общему уровню самооценки см. Приложение 3 Метод незаконченных предложений. Для выявления и оценки значимых факторов учебной деятельности и личностных отношений к себе, другим, своему будущему и т. д. учащихся был выбран известный проективный метод незаконченных предложений. Данный метод достаточно широко применяется в экспериментально-психологической, психотерапевтической и педагогической практике с целью определения личностной направленности и особенностей отношения обследуемого к себе, другим людям и к различным явлениям окружающей действительности.

В этом исследовании применялся модифицированный в соответствии с задачами исследования вариант методики Ж. Ньютена незаконченных предложений. Результаты исследования обработаны методами математической статистики. Были использованы такие методы, как вычисление средних данных, стандартного отклонения, сравнение средних данных по t-критерию Стьюдента, корреляционный анализ, а также определены нормы по некоторым показателям использованных методик.

Для обработки использовалась электронная таблица Excel 0,7. Полученные результаты говорят о том, по уровню интеллекта участники олимпиады превышают контрольные группы. Если говорить о влиянии пола на интеллектуальную сферу, то можно отметить значимое превышение показателей у юношей из группы одаренных детей, в отличие от девушек в той же группе.

Превосходство одаренных детей в отношении креативности было менее выражено. Рассматривая данные, полученные с помощью теста Гилфорда, измеряющего креативность мышления, можно сказать, что в отличие от интеллектуальной сферы девушки из группы одаренные дети имеют более высокие показатели от юношей той же группы. Можно сделать вывод о том, что предположение о наличии у участников олимпиады признаков интеллектуальной одаренности подтвердилось. В связи с этим были определены статистические нормы с учетом пола и возраста.

Этот момент достаточно важен, т.к. для разработки специальных программ и для дальнейшего развития одаренных детей. Это позволит эффективно и продуктивно работать в данном направлении как педагогам, так и психологам подробно с результатами исследования можно ознакомится в Больных Е. М Икрин Г. В Пиянзина О. П. Личностно-ориентированное образование и развитие одаренности Научно-методическое пособие Екатеринбург Объединение Дворец молодежи , 2002 . Глава 5.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Одаренные дети

Отношение в отечественной психологии было неоднозначным. С одной стороны, существовали школы для одаренных детей, проводились… С другой стороны, идеи равенства неоправданно распространялись и на сферу способностей. Элитарность в обучении, тесты…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Опытно-экспериментальное исследование одаренности

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Типология одаренности
Типология одаренности. Понимание типологии одаренности - это первый и необходимый шаг на пути конкретной работы с одаренными учениками, действенной помощи в развитии, укреплении и реализации их нез

Детская одаренность и школьное обучение
Детская одаренность и школьное обучение. Проблемы школьного обучения - предмет специального рассмотрения профессионалов. Традиционный для педагогики подход требует последовательного рассмотрения те

Концепции к конструированию содержания образования
Концепции к конструированию содержания образования. Содержание образования и умственное развитие ребенка. Чему учить детей? Это один из самых главных вопросов теории и практики обучения. При

Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка
Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка. Однако еще до поступления ребенка в школу родители часто сталкиваются с определенными трудностями. Например, школьная администра

Выявление одаренных детей
Выявление одаренных детей. Как выделить по-настоящему природно одаренных детей среди детей, которые показывают высокие достижения иногда благодаря форсированному натаскиванию со стороны родителей,

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги