рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии)

Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии) - Семинар, раздел Педагогика, Организация Самостоятельной Внеаудиторной Работы Студента По Педагогике (Псих...

Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии)» СОДЕРЖАНИЕ Введение … 1. Внеаудиторная работа как компонент самореализации студентов … 2. Практикум. Лабораторно-практические занятия …………. 3. Подготовка к семинару … 4. Подготовка к отчетности (зачет, экзамен) … 5. Подготовка к исследовательской работе … 19 Заключение … 22 Список использованной литературы … 25 ВВЕДЕНИЕ Чем самостоятель¬ней мы учимся, чем активнее занимаемся самообразовани¬ем, тем сильнее нуждаемся в помощи, всегда деловой и конк¬ретной, но становящейся со временем все более тонкой и де¬ликатной.

И начинается она с рекомендаций, как учиться, что¬бы добиться успеха в этом сложнейшем деле, чтобы оно при¬носило удовлетворение, побуждало к дальнейшему знанию. Такую помощь могут оказать либо те студенты, у которых уже сложился положительный опыт самостоятельного овла¬дения знаниями, либо наши университетские преподаватели, у которых имеется богатейшая практика и собственного овладения наукой, и приобщения к ней не одного поколения сту¬дентов.

Оценивание результатов самостоятельной работы студен¬тов может происходить по рейтинговой системе, что позволит автоматически получить «зачет» по педагогике или психологии, успешно под¬готовиться к экзамену. Активизация познавательной деятельности учащейся мо¬лодежи во многом зависит от инициативной позиции препода¬вателя на каждом этапе обучения.

Характеристикой этой по¬зиции являются: высокий уровень педагогического мышления и его критичность, способность и стремление к проблемному обучению, к ведению диалога со студентом, стремление к обо¬снованию своих взглядов, способность к самооценке своей пре¬подавательской деятельности. Содержательной стороной активизации учебного процес¬са является подбор материала, составление заданий, конст¬руирование образовательных и педагогических задач на ос¬нове проблемного обучения с учетом индивидуальных особен¬ностей каждого студента.

Активизация учебного процесса начинается с диагности¬рования и целеполагания в педагогической деятельности. Это первый этап работы. При этом преподаватель помнит преж¬де всего о создании положительно-эмоционального отноше¬ния у студента к предмету, к себе и к своей деятельности. Далее, на втором этапе, преподаватель создает усло¬вия для систематической, поисковой учебно-познавательной деятельности студентов, обеспечивая условия для адекватной самооценки учащихся в ходе процесса учения на основе самоконтроля и самокоррекции.

На третьем этапе преподаватель стремится создать ус¬ловия для самостоятельной познавательности учащихся и для индивидуально-творческой деятельности с учетом сформиро¬ванных интересов. При этом преподаватель проводит инди¬видуально-дифференцированную работу с учащимся с уче¬том его опыта отношений, способов мышления, ценностных ориентации. Учебно-познавательная деятельность – многоуровневая си¬стема, включающая активные формы регуляции и преобразо¬вания разных систем: теоретических и методических.

Особен¬но продуктивна может быть совместная деятельность препо¬давателя и студента (студент – студент; преподаватель – пре¬подаватель). 1.

Внеаудиторная работа как компонент самореализации студентов

Основой образования становятся новые ценности, в том числе саморазвити... Осмысление этих функций как студентами, так и преподавателями позволяе... Следовательно, встает вопрос о философском и психологическом самообраз... Если самореализацию рассматривать как осуществление смысла, который че... Следовательно, встает вопрос о поисках механизмов такой интеграции.

Практикум. Лабораторно-практические занятия

Практикум. Практические занятия имеют целью закрепить знания, пе¬ренести их в нов... Два последних метода свидетельствуют о том, что на за¬нятии будут испо... Актуальные проблемы современного образования в кон¬тексте исторических... 3.

Подготовка к семинару

В условиях активной практики (8 недель) студент-исследова¬тель может н... Участие в нем – это, прежде всего, диалог студента-дистантника с препо... Чтобы хорошо подгото¬виться к нему, следует решить как можно больше пр... С тематикой семинаров студенты знакомятся зара¬нее, поэтому они могут ... Последний вариант от¬личается большей возможностью базового, организац...

Заключение

Заключение Студентам необходима разноплановая педагоги¬ческая поддержка в поиске и овладении ими приемами и спо¬собами эффективной самостоятельной учебной работы. Самостоятельная учебно-познавательная деятельность включает смысловой, целевой и исполнительский компонен¬ты. Овладевая все более сложными интеллектуальными дей¬ствиями, студент приходит к активной смысловой ориенти¬ровке, позволяющей ему отрабатывать собственные подхо¬ды к решению проблемы самообразования.

Целевой и ис¬полнительский компоненты включают в себя постановку цели, определение задач, планирование действий, выбора спосо¬бов и средств их выполнения, самоанализ и самоконтроль результатов, коррекцию перспектив дальнейшей деятель¬ности. Условно выделяются две функции анализа педагогом орга¬низации деятельности по самообразованию студентов:  позитивно-творческая – соответствие собственных дей¬ствий преподавателя требованиям современной вузовской пе¬дагогики, прежде всего умение выделить разные теоретиче¬ские концепции и тенденции массового опыта;  практически-действенная – критическое осознание при¬чин своих трудностей и неудач, приведение своих педагоги¬ческих приемов в соответствие с конкретными условиями ра¬боты – с данной группой студентов в зависимости от ее спе¬цифики.

Подобный самоанализ стимулирует умение сочетать тео¬ретические знания с обращением к практическим ситуациям, введение задач, приближенных к актуальным проблемам со¬временности, использование контекстного подхода к обучению, ориентирующего студента на решение профессиональных за¬дач. Правильно, когда при подготовке контрольных и курсовых работ, творческих рефератов в комплексные задания включа¬ются преподаватели родственных дисциплин: использование межпредметных связей позволяет студентам полнее раскрыть свое видение проблемы.

Значимы консультации, групповые и индивидуальные: они приобщают к самим знаниям.

В любом случае важна помощь студенту в определении возможностей его самосовершенствования, правильном и своевременном осознании своей индивидуальности – способностей и склон¬ностей, характера ценностных ориентации, потребностей и мо¬тивов, интересов, темпов обучаемости и уровня ин¬теллектуального развития, особенностей эмоциональной и во¬левой сферы. Итак, самостоятельная работа студента – это особым обра¬зом организованная деятельность, включающая в свою струк¬туру такие компоненты, как:  уяснение цели и поставленной учебной задачи;  четкое и системное планирование самостоятельной ра¬боты;  поиск необходимой учебной и научной информации;  освоение собственной информации и ее логическая пе¬реработка;  использование методов исследовательской, научно-ис¬следовательской работы для решения поставленных задач;  выработка собственной позиции по поводу полученной задачи;  представление, обоснование и защита полученного ре¬шения;  проведение самоанализа и самоконтроля.

Чтобы стимулировать и постоянно поддерживать у сту¬дентов интерес к получению новых знаний, нужно больше обращать внимание на обучение их системе самообразо¬вания.

Студенты должны овладеть основными и отдельны¬ми конкретными составляющими элементами труда учите¬ля: работать с научной, методической и учебной литерату¬рой; излагать учебный материал, составлять систему дифференцированных упражнений и управлять ею в про¬цессе решения задачи; использовать приемы постановки вопроса, формулировать организующие и управляющие воп¬росы, а также варианты одного и того же вопроса; быстро и адекватно реагировать на возникшую учебную ситуацию; уметь контролировать и оценивать знания и т.д.

Список использованной литературы

Список использованной литературы 1. Андреев В. И. Педагогика творчества саморазвития. – М 1996. 2. Барышникова 3.А. Организация самостоятельной по¬знавательной деятельности студентов-заочников. – М 2000. 3. Барышникова 3.А. Психолого-педагогическая практика: Учебно-методическое пособие. – М 1998. 4. Кондрашова Л.В. Внеаудиторная работа по педагогике в педагогическом институте. – М.: «Педагогика», 1988. 5. Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. – М 1972. 6. Педагогическая практика. / Под ред. Коджаспировой Т.М Бориковой Л.В. – М 1998. 7. Самостоятельная работа студента. // Педагогика в системе многоуровне¬вого образования.

Часть 1. Введение в педагогическую профессию: Про¬грамма и методические материалы / Сост.: Ф.К. Савина, Н.М. Борытко, О.Г. Нагибина и др. – Волгоград: «Перемена», 1998. – С. 7-18. 8. Соболевская Г.В. Система планирования самостоятельной работы студентов. // Начальная школа. – №11. – 96. – С. 27-28. 9. Субъектное становление специалиста как цель профессионального воспитания студентов вуза. // Материалы Второй межрегион. науч методич. конф. 16-17 апр. 2002 г. Воронеж, 2002. – С. 39-42.

– Конец работы –

Используемые теги: Организация, самостоятельной, внеаудиторной, работы, студента, педагогике, психологии0.103

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии)

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Задания для выполнения контрольной работы и лабораторной работы для самостоятельной работы студентов Менеджмент и маркетинг
На сайте allrefs.net читайте: "Задания для выполнения контрольной работы и лабораторной работы для самостоятельной работы студентов Менеджмент и маркетинг"

Контрольная работа МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Для самостоятельной работы и к выполнению контрольной работы для студентов заочного обучения всех специальностей
Информатика... Контрольная работа... Для направлений бакалавриата Землеустройство и кадастры...

Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)
Наибольшую сложность при отработке комплексной тактической задачи представляют вопросы, связанные с работой командира при принятии решения и… Методические указания позволяют студентам самостоятельно принять решение на… Изучение материала осуществляется на тактическом фоне комплексной тактической задачи, что позволяет формировать у…

Ответственный курса психологии и педагогики: Книсарина Малика Максатовна – магистр педагогики и психологии
Сведения о преподавателях... Ответственный курса психологии и педагогики Бекешова Гульмира Утегалиевна врач психолог старший преподаватель обучается научно педагогическом институте общий стаж года из них...

Организация самостоятельной работы студентов
Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из… В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС)… Усиление роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного…

Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей
В связи с постоянными реформами в области образования меняются требования к знаниям и поведению ребенка в различных образовательных учреждениях. Государство ждет от подрастающего поколения активности в работе, знаний,… А чтобы получил знания и умения, стабилизировал активность в свою деятельность и пустил ее в пользу государства,…

Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)
Наибольшую сложность при отработке комплексной тактической задачи представляют вопросы, связанные с работой командира при принятии решения и… Методические указания позволяют студентам самостоятельно принять решение на… Изучение материала осуществляется на тактическом фоне комплексной тактической задачи, что позволяет формировать у…

Пособие для организации самостоятельной работы Студентов по философии
Пособие для организации самостоятельной работы... Студентов по философии... Тольятти...

ПОСОБИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ
БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ... ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТЮ РОССИЙСКОЙ...

Лекция 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
План... Предмет и задачи педагогической психологии Психология и педагогика... История развития педагогической психологии в России и за рубежом...

0.038
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам