Карточка учета сформированности профессионально-значимых качеств личности студента

Карточка учета сформированности профессионально-значимых качеств личности студента.

Качества личности Уровень сформированности В,С,Н 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Умение общаться с детьми, педагогами Интерес к профессиональной деятельности Понимание детей Владение умениями и навыками самоорганизации Уровень развития нравственных качеств Ответственность Чувство такта Чувство совести Дисциплинированность Трудолюбие Настойчивость Аккуратность Проявление терпимости к детям Способность к сопереживанию эмпатия Умение планировать образовательную деятельность Профессионально - речевое развитие Организаторские способности Частота проявления творчества в учебной деятельности Умение вызвать и поддержать творчество у детей Инициативность Восприимчивость к новому, нетрадиционному Владение мимикой, жестами, эмоциональным состоянием Умение проводить самооценку деятельности Разнообразие активно используемых форм, методов и приемов работы.

Уровни В - высокий С - средний Н - низкий Общий по частоте встречаемости 5. 15. Обсуждаем итоги педагогической практики. 1. Ваши общие впечатления о педагогической практике одобрение, критика, пожелание, советы тем, кто придет после вас, ваше самочувствие, надежды, сомнения и т.п 2. Что вызвало наибольшие трудности - Подготовка к урокам? Их проведение Подготовка и проведение внеурочных мероприятий? 3. Как вы лично оцениваете уровень проведения вами занятий, мероприятий? 4. Нужна ли специальная подготовка к практике? 5. Если да, то какие формы предпочтительнее - специальные занятия например, педагогический практикум - самостоятельная работа в кабинете педагогики с методическими материалами методическими разработками, памятками, инструкциями, образцами планов-конспектов, сценариев воспитательных мероприятий и т.п посещение школ в течение учебного года. 6. Если нет, то какие будут предложения? 7. По каким позициям требуется особенно интенсивная подготовка - работа по содержанию преподаваемых дисциплин - оформление конспектов - методика организации и проведения занятий - работа по разработке сценариев внеурочных мероприятий - проведение внеучебных мероприятий - методика диагностики учащихся - методика работы по составлению психолого-педагогических характеристик - порядок оформления документов по пед. практике. 8. Достаточна ли помощь, полученная от учителя-методиста школы, университетского методиста-руководителя? 9. Ваши предложения по ее улучшению. 10. Как повлияла практика на вашу профессиональную ориентацию - укрепила в правильности выбранной профессии, в способности стать педагогом - ничего не изменила - склонность к мысли, что педагогом стать не смогу - вызвала иные соображения. 11. Что вы думаете о критериях оценки работы студента? По каким показателям судить о качестве его педагогической деятельности? 12. Какие способы такой оценки наиболее целесообразны - тестирование, опросы замеры сформированности педагогических умений с учетом исходного уровня - самоанализ например, в форме педагогического сочинения - характеристика и оценка учителя-методиста, классного воспитателя - мнения учащихся.