Результаты исследования и их анализ

Результаты исследования и их анализ.

В результате проведенного опроса среди учителей и студентов 5-го курса были получены след результаты.

Результаты исследования представлены на диаграмме 1 и в таблице 1. Диаграмма 1. При анализе ответов на вопросы для обозначения результатов в скобочках были использованы условные обозначения С - количество утвердительных ответов студентов пятого курса У - количество утвердительных ответов учителей средней школы Р - модуль разности в процентах между утвердительными ответами.

Таблица 1. вопросов Опрашиваемые 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Понятие Манипуляция Манипулятивные приемы Манипулят.

Возд-е на учеников Осознанность ман-циивоздействия Знания в области ман-ции Актуальность знаний по ман-ции Осознание ман-го воздействия Скрытая манипуляция Негативное отношение к ман-ции манипуляции Влияние ман-ции на поведение Использ-е ман- ции в конфликтах Ман-ция в др-х сферах Учителя средней школы в 78 79 86 64 50 78 64 50 56 85 71 42 Студенты 5-го курса в 89 41 36 29 100 20 37 97 90 83 81 11 Разница в 11 38 50 35 50 58 27 47 34 2 10 31 Анализ полученных данных показывает, что 1. На вопрос знаете ли вы, что означает термин манипуляция в психологическом плане? У-78 С-89 Р-11 Результат ответа на вопрос говорит о том, что и студенты и учителя имеют фактически одинаковые знания об этом понятии. 2. На вопрос знаете ли вы какие-нибудь манипулятивные приемы? У-79 С-41 Р-38 В этом вопросе слишком большая разность между утвердительными ответами учителей и студентов.

Это говорит о том, что учителя более осведомлены знаниями о манипулятивных приемах. 3. Вопрос используете ли вы на уроках приемы манипулятивного воздействия на учеников? У-86 С-36 Р-50 Учителя при их большом педагогическом опыте в большинстве случаев используют приемы манипулятивного воздействия на учеников.

Студенты же, имея за плечами только педагогическую практику, фактически не используют приемы манипуляции.

Это объясняется малым опытом работы и постоянной сменой учеников. 4. На вопрос осознано ли вы это делаете? У-64 С-29 Р-35 По результатам видно, что этот вопрос по большей своей части относится к учителям, так как студенты имели мало возможностей использования манипулятивных приёмов на своей короткой практике. У большей половины опрошенных учителей идет чёткое, осознанное применение манипулятивных приёмов. У другой же половины этот процесс происходит автоматически на бессознательной основе. 5. На вопрос читали ли вы какую-нибудь литературу по приемам манипуляции? У-50 С-100 Р-50 На этот вопрос, как и следовало, было ожидать, половина из опрошенных учителей ответили отрицательно.

Но этого не совсем правдоподобно, так как им в своей педагогической деятельности, так или иначе, приходилось сталкиваться с такой литературой.

Из этого следует, что они не до конца понимают термин манипуляция, так как в советское время книги такой тематики были запрещены и не доступны обычным гражданам.

Студенты же имеют больший объём знаний, так как проблема манипуляции рассматривается в учебном курсе, хотя и в очень сжатом виде и поэтому все опрошенные ответили на этот вопрос утвердительно. 6. На вопрос как вы считаете, необходимы ли учителям дополнительные знания по технике манипуляции в педагогической деятельности? У-78 С-36 Р-58 Мнения учителей при ответе на этот вопрос превалируют над мнением студентов пятого курса.

Возможно, что учителя, опираясь на свой большой опыт, потребность в знаниях, чтобы потом в дальнейшем использовать их на практике. Так как в то время, когда они учились, эта тема хоть и была актуальной, но не изучалась, и не было фактически никакой литературы. Студенты же наоборот считают, что их уровень знаний в этой области достаточный и считают, что им остается только применять знания на практике. 7. На вопрос Как вы считаете, знают ли ученики о вашем манипулятивном воздействии на них? У-64 С-37 Р-27 Здесь нужно рассмотреть две точки зрения так как у студентов пятого курса мало опыта в педагогической деятельности, то они могут заблуждаться при ответе на этот вопрос так же следует помнить, что студенты ещё совсем недавно сами были учащимися и вполне могут ответить на этот вопрос корректно. 8. На вопрос стараетесь ли вы воспользоваться скрытыми приемами манипуляции? У-50 С-97 Р-47 В контексте вопроса не было оговорено, где именно должна использоваться скрытая манипуляция, поэтому студенты, знающие больше в теории о ней, чем на практике при ответе имели в виду общение со сверстниками, родителями и т. п. Учителя же наоборот скорее всего восприняли этот вопрос в контексте педагогической деятельности. 9. На вопрос по вашему мнению, может ли нанести вред психологическому здоровью учащихся использование манипулятивных технологий? У-56 С-90 Р-34 Вопрос сложный и требует более детального изучения, но можно предположить, что львиная доля опрошенных учителей выходцы из старой школы педагогов.

Это очень сильно повлияло на результат, так как их знания о манипуляции в педагогической деятельности, судя по предыдущим вопросам, не так сильно велики, либо рассеяны.

В СССР, как уже было сказано выше, многое скрывалось и рассматриваемая нами тема, в том числе подходила под это. Поэтому манипулятивная сторона педагогической деятельности очень сильно пострадала.

Педагогам того времени не давали свободы слова они должны были под общую гребёнку говорить и считать, что они делают все правильно.

Но не нужно думать только о плохой стороне этого вопроса, так как какая- то часть основы для использования манипуляции в педагогической деятельности была вынесена именно оттуда. Учителя получили большой опыт за время работы в школе и после того как железный занавес открылся и со всех сторон рухнул большой поток информации они, подкрепив свою многолетнюю практику теорией, стали более подкованней в плане исследуемой нами темы. Поэтому можно сказать, что студенты сильней осведомлены в теоретическом плане этого вопроса и ответили на него более точно, чем учителя. Но при этом на практике они не могут противостоять манипуляции. 10. На вопрос по вашему мнению, можно ли при помощи манипулятивных технологий повлиять на поведение учащихся на уроках? У-85 С-83 Р-2 Здесь обе опрашиваемые группы согласны между собой, так как разность составляет всего 2 . 11. На вопрос Помогает ли использование манипулятивных технологий в разрешении конфликтных ситуаций? У-71 С-81 Р-10 При анализе ответа на этот вопрос следует учитывать малую практическую деятельность студентов и их более высокие знания.

Но так как разность не так сильно высока, можно сделать вывод о том, что использование манипулятивных технологий действительно помогает при разрешении конфликтных ситуаций и достижения своих целей. 12. На вопрос как вы считаете можно ли использовать манипуляцию в корыстных целях в других сферах деятельности? У-42 С-11 Р-31 Этот вопрос имеет под собой огромную почву для исследований и здесь нельзя судить о том, как педагоги относятся к манипуляции в других сферах деятельности.

И все же учителя, отвечая на этот вопрос, огромным количеством процентов превалируют над студентами.

Это можно объяснить тем, что они имели в виду такие сферы деятельности как политика и бизнес где манипуляция очень сильно распространена. Студенты по большей части имели в виду другие сферы деятельности. В результате проведенного опроса среди учащихся 10-11 классов средней школы и студентов первого курса были получены следующие результаты.

Результаты исследования представлены на диаграмме 2 и в таблице 2. Диаграмма 2. Таблица 2. вопросов Опрашиваемые 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Понятие Манипуляция Манипуляция учителей Осознание манипуляции Отношение к ман-ции Понятие скрытая манипуляция Понятие Открытая манипуляция Использование учителем скрытого воздействия Манипуляция и учителя Манипуляция и сверстники Манипуляция и родители Негативное отношение Умение учителя пользоваться ман-цией в конфликте Учащиеся 10-11 классов в 46 63 44 22 33 44 51 42 48 44 40 45 Студенты 1-го курса в 53 71 66 3 32 58 79 50 21 74 30 63 Разница в 7 8 22 19 1 14 28 8 27 30 10 18 Половина опрошенных каждой из группы понимают, что означает термин манипуляция.

При этом следует помнить, что в школе, в отличие от педагогического института, не введено российским стандартом образования такого предмета как психология.

Учащиеся могут изучать азы психологии только самостоятельно. Поэтому как видно из результатов опроса студенты более грамотны в этом отношении. При ответе на вопрос о понимании понятия скрытая манипуляция результаты обоих групп опрашиваемых оказались почти равными, разность в процентах составила 1 и третья часть каждой из групп ответила утвердительно. В отношении же понятия открытая манипуляция почти половина опрошенных из обеих групп ответили утвердительно. Обе группы опрашиваемых в большинстве считают, что учителя используют манипулятивные технологии по отношению к ним. Это говорит об их осведомленности и наблюдательности, так как при ответе на вопрос замечаете ли вы, когда вами манипулируют учителя? более половины опрашиваемых ответило утвердительно. Но при этом студенты первого курса по разности в процентах на 22 опережают учащихся 10-11 классов.

При ответе на вопрос каково ваше отношение, когда манипулируют вами? практически все студенты первого курса ответили отрицательно на этот вопрос.

Учащиеся же как-то более спокойней относятся к тому, когда ими манипулируют. При ответе на вопрос как вы думаете, используют ли учителя скрытые приемы манипуляции? 51 учащихся 10-11 классов и 79 студентов ответили утвердительно. То есть можно сделать вывод о том, что они знают о скрытом манипулятивном воздействии учителей. Но при этом, почему-то треть из них только понимает что такое скрытая манипуляция. Это наводит на вопрос о правдивости ответов опрашиваемых из обеих групп.

Так же опрашиваемые обеих групп используют манипуляцию при общении с учителями, сверстниками и родителями, но в каждом случае по разному. При общении со сверстниками в каждой группе результат практически одинаковый. Это объясняется тем, что разность в возрасте опрашиваемых не велика. Но при общении с родителями разность в процентах составляет 30 , при этом результат группы студентов первого курса превалирует над результатом группы школьников и процент утвердительных ответов достаточно высок.

И, наоборот, при общении с учителями результат группы школьников превалирует над результатом студентов на 27 . При этом видно, что студенты первого курса не используют приемы манипуляции при общении с учителями. Это можно объяснить тем, что в их жизни произошла большая перемена обстановки поступление в новое учебное заведение, смена круга общения людей и т. п. В отличие от них учащиеся 10-11 классов уже долго учатся в одном месте и к ним уже со стороны учителей идет отношение как к взрослым людям.

Таким образом, в результате проведенного исследования можно сделать вывод, что в своем большинстве все опрашиваемые понимают, что такое манипулятивные технологии. Хотя они и имеют различный объем знаний по данной теме, но на поставленные вопросы отвечали адекватно. Большая разность процентов при ответах на вопросы объясняется тем, что в первой группе опрошенных студенты пятого курса и учителя имеется большая разница в возрасте и педагогическом опыте во второй группе опрошенных студенты первого курса и учащиеся хотя и нет большой разницы в возрасте, но имеет место переориентация во взглядах.

Учителя повсеместно используют манипулятивные технологии в педагогической деятельности. Но в свою очередь учащиеся, имея свободный доступ к столь распространенной и популярной сейчас литературе по манипулятивным технологиям, тоже много знают о манипуляции и используют ее в процессе обучения. Учителя и студенты пятого курса считают в своем большинстве, что манипуляция в педагогической деятельности допустима.

У учащихся средней школы и студентов первого курса отношение к манипуляции со стороны учителей отрицательное. Причем если учащиеся еще как-то смиряются с этим, то студенты напрочь отвергают применение манипуляции по отношению к ним.