ПСИХОЛОГИЯ КОМАНДЫ студентки 3 курса 213 группы факультета народной культуры заочного отделения Лаврентьевой И.Г. Преподаватель: Кандидат педагогических наук, доцент Воронецкая Л.Н. Минск 2007 ПЛАН ВВЕДЕНИЕ 1. УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА С УЧЕТОМ ИНТЕРЕСОВ 2. АЛГОРИТМ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОМАНДЫ 3. ХАРАКТЕРИСТИКИ КОМАНДЫ 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 9 ВВЕДЕНИЕ Сложно давать какие-либо универсальные советы, когда стремительные социальные перемены последних лет не дают нам времени на раскачку, заставляют быстро реагировать и встраиваться в изменившуюся реальность.
А реальность такова: современные дети - инакомыслящие и инакодействующие! И порой нам, ой, как не просто понять и принять их - трудных и одаренных, особых и неуязвимых, индиго и педагогически запущенных. И в каждом классе нет двух одинаковых ребят! Как создать команду из класса, если с самого раннего детства мы внушаем детям: чужих нужно опасаться, не доверять, быть начеку.
Результаты тестирования школьников показывают высокий уровень недоверия и подозрительности к окружающим. Да, живем в квартирах, где на окнах решетки, вход охраняет сейф-дверь на пяти замках и приход гостей – только по предварительному звонку. " Сегодня стоит подойти к двери, как она автоматически открывается; стоит подойти к человеку, как он автоматически закрывается" тонко подметил Пер Хальворсен. Тем не менее, и в такой жизни есть место радости общения, особенно в подростковом возрасте.
Именно его психологи называют возрастом общения, именно в нём происходит формирование навыков сосуществования, получения новой жизненно важной информации о мире, приобретение эмоционального опыта взаимодействия с окружающими людьми. Цель данной работы разобраться - как создать из класса команду. 1. УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА С УЧЕТОМ ИНТЕРЕСОВ Замечательно, когда социализация детей происходит в атмосфере демократического уклада жизни школы, через жизнь класса-команды, через коллективные творческие дела (КТД), в которых нет неуспешных.
Не сомневаюсь, что большинство педагогов это понимают и не жалеют времени и сил для своих подопечных. Но, нет предела совершенству и поэтому, давайте, еще раз напомним условия создания классного коллектива с учетом интересов ребят. Итак, шаг первый, перечислим интересы детей: - интеллектуально-эстетические, связанные с глубоким интересом к какому-либо делу или области знаний.
Например, увлечение музыкой, историей, дрессировкой животных, разведением рыбок; - накопительские - это коллекционирование во всех его видах; - телесные, связанные с физическим самосовершенствованием. Например, занятия различными видами спорта, танцами, вождением велосипеда, мотоцикла, катание на роликах, скейтбордах; - эгоцентрические (сконцентрированные на своем "Я"), основная цель которых - привлечь к себе внимание любыми способами, по принципу "А вам слабо? "; - информационные, сопровождающиеся желанием получать какие-либо сведения.
Это могут быть и серьезная литература, и познавательные телепередачи, но и разного рода "умственные жвачки" - бессодержательные детективы, сериалы, компьютерные игры; - коммуникативные, главная цель которых - общение, в т. ч. и с помощью Интернета [2]. Практически любые интересы и увлечения удовлетворяют потребность подростков в общении - дают повод для встреч, обеспечивают темы для разговоров, облегчают взаимопонимание.
У детей есть "мода на увлечения", которая внезапно появляется и так же внезапно пропадает. Очень жаль, но замечено, что предметом этой моды практически никогда не становится то, что изучается в школе. Например, коллекционирование наклеек с участниками телепроектов и сериалов. Думаю, что у каждого учителя есть масса своих примеров на этот счет, и с этим нужно мириться. Вспомним предупреждение Ж.Ж. Руссо: "Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде, чем стать взрослыми". 2.
Учебная деятельность индивидуальна! Поэтому, цель должна объединять в ... Шиллер. Успех укрепляет доверие и создает основу для нового успеха. - Смело встречайте "политические" проблемы - не уходите от трудных воп... - Если нужно, перестройте свою работу.
ХАРАКТЕРИСТИКИ КОМАНДЫ. Определим, к чему мы стремимся? К тому, чтобы класс стал командой, кол... Шаг третий. Итак, мы определились с тем, что совместные интересы учащихся, которые... степень совпадения мнений и оценок - "один за всех и все за одного"; -...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Психологами-практиками разработано много интересных упражнений и тренингов, направленных на развитие коммуникативных навыков и социальное партнерство у детей разного возраста.
Игровое взаимодействие, игровая деятельность как никакая другая с точки зрения психолого-педагогических механизмов помогает становлению ребенка. Эльконин Д.Б. писал, что "игра - важнейший источник развития сознания, произвольности поведения, особая форма моделирования отношений". Конечно, далеко не во всех школах есть опытные психологи, а проведение диагностики (социометрии) и эффективных тренингов, требует определенных знаний и опыта. Но, не все так безнадежно. Разработки интересных занятий есть в сборниках для классных руководителей в школьных библиотеках.
Используя в своей работе элементы упражнений и тренингов учитель только выиграет: классные часы из обязательно-принудительных могут стать увлекательными и полезными. Главное - определить для себя подход и стратегию в формировании команды, сформулировать идеологию взаимодействия с детьми.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Бордовская Н.В Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПб: Питер, 2000. – 304 с. 2. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват.
Учреждений сред. проф. образования. – Москва: Гуманит. изд. центр "ВЛАДОС", 2003. – 352 с. 3. Ольнева И.Ф. Как сделать из класса команду / Родительская газета "Классное собрание" № 6, 2007. – С.12. 4. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. Москва: Гуманит. центр "ВЛАДОС", 1999. – Кн.2.: Процесс воспитания. – 256 с. 5. Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2000. – 448 с.