Классификация игр

Классификация игр. Сюжетно – ролевые игры дошкольников.

Сюжет – действительность, которая отображается в игре в зависимости от сюжета игры подразделяются на следующие темы: труда; бытовые; с общей тематикой.

Длительность сюжетной игры: в младшем дошкольном возрасте (10-15 мин.); в среднем дошкольном возрасте (40-50 мин.); в старшем дошкольном возрасте (от нескольких часов до дней). Содержание – то, что отображается ребенком, как характерный момент деятельности и отношениями между взрослыми. Содержание игры предметная поведение отношения деятельность людей между людьми В структуре ролевой игры выделяют компоненты: роли, которые исполняют дети в процессе игры; игровые действия с помощью которых дети реализуют роли; игровое использование предметов, реальные заменяются игровыми. отношения между детьми, выражаются в репликах, замечаниях, регулируется ход игры. [п. 6; с. 13] Театрализованные игры. Театрализованные игры – разыгрывание в особах определенного литературного произведения и отображение с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.

Театрализованные игры игры – игры на темы драматизации литературных произведений Игра драматизация – особенный вид деятельности детей дошкольного возраста. Драматизировать – изображать, разыгрывать в особах литературное произведение.

Стоительно – конструктивные игры Стоительно – конструктивные игры – разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их. Разновидности строительных материалов. № виды материалов примеры 1 большой строительный материал, для возведения сооружений на полу. куб, циллиндр, паралеллипипед и другие. 2 настольный строительный материал. приблизительно те же формы, но меньшие размером. 3 полуфабрикаты. наборы досточек, арок, фронтонов и другие. 4 конструкторы. усложненный строительный материал.

Творческие игры Творческие игры – игры, в которых проявляются образы, которые вмещают в себя условное превращение окружающего. № виды характеристика 1 2 3 1. отображают отношения связанные с ролью, с позиции обственного опыта, который может быть негативным, уклоняется от нежелательного действия. 2. связанные с детским трудом в игре объединяется изобразительная, конструктивная и др. виды деятельности, воспитывается интерес к труду, дети принимают в ней активное участие. 3. умственное воспитание формирование фундаментальных психических процессов (мышления, восприятия, памяти, воображения, речи). 1 2 3 4. умственная активность связана с работой воображения, выбрать роль, вообразить, как действует человек, которому подражает, что говорит, как себя ведет.

Открывает возможность для перехода мышления на новый уровень. 5. систематическое воспитание способствует развитию художественных интересов, проявляются и развиваются способности к музыке, танцам. 6. двигательная деятельность быстрое развитие осуществляемое в паре, является настоящим прологом к сознательным физическим упражнениям школьника. Переживания в игре влияют на ее характер. [п. 10; с. 18-20] Показатели развитого игрового интереса.

Содержание.

Длительная заинтересованность ребенка игрой, развитием сюжета и исполнением роли. Желание ребенка принимать на себя определенную роль. Наличие любимой роли. Нежелание заканчивать игру. Активное исполнение ребенком всех видов работ (лепки, рисования). Желание делиться со сверстниками и взрослыми своими впечатлениями после окончания игры. Умение руководить играми.