Организация и этапы опытно-экспериментальной работы

Организация и этапы опытно-экспериментальной работы.

Тема: Изучение типа памяти. Цель: получить практические навыки использования методики изучения типа памяти в работе со вторым классом. I этап подготовительный. Изучение методики изучения типа памяти, требований к ее применению на практике.

Подготовка раздаточного материала. II этап. Мною бала проведена опытно-экспериментальная работа во втором классе. Дети активно приняли участие в этом. Ход выполнения задания: Испытуемому предлагается поочередно четыре группы слов для запоминания. Первый ряд слов читает экспериментатор с интервалом в 4-5 секунд между словами (слуховое запоминание). После десятисекундного перерыва ученик записывает те слова, которые он запомнил. Через некоторое время (не меньше 10 мин.) испытуемому предлагается второй ряд слов, который он читает молча и затем записывает (зрительное запоминание). После десятиминутного перерыва испытуемому предлагается третий ряд слов. Экспериментатор читает слова, а испытуемый шепотом повторяет их и «записывает» пальцем в воздухе (моторно-слуховое запоминание), затем записывает те из них, которые успел запомнить.

После перерыва предлагаются для запоминания слова четвертого ряда. На этот раз экспериментатор читает слова, а испытуемый одновременно следит по карточке и шепотом повторяет каждое слово (зрительно-слухо-моторное запоминание). Далее запомнившиеся слова записываются и подписываются листочки.

III этап. Анализ результатов. О преобладающем типе памяти испытуемых я сделала вывод, подсчитав коэффициент типа памяти (С): С =а /10 Где а - количество правильно воспроизводимых слов. Тип памяти характеризуется тем, в каком из рядов было большее воспроизведение слов. Чем ближе коэффициент памяти, тем лучше развит у испытуемого данный тип памяти. 1. в данном классе преобладающий тип памяти зрительно-моторно-слуховой (коэффициент типа памяти 6,7). Запоминание и воспроизведение сложных многообразных движений, звуков, например, музыкальных, речевых, то, что человек зрительно может себе представить, он легче запоминает. 2. Наличие учащихся с преобладающей слуховой памятью (коэффициент типа памяти 6,3). Это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков. 3. Моторно-слуховая память (коэффициент типа памяти 6,2). Запоминание и воспроизведение многообразных и сложных движений и звуков. 4. Зрительная память (коэффициент типа памяти 4,7). Она на прямую связана с развитым воображение (см. приложение ).