Содержание Введение….… 1. Становление и развитие русской педагогики Х-ХIХ вв. … ….2. Педагогика в России в ХХ веке… ………… … …3. I века: какой ей быть в России…… … 11 Заключение….……….………20 Список литературы….….……… 21 Введение История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества, а самое главное личности.
Чтобы воспитать личность, самым главным образом, надо познать основы педагогики. Из поколения в поколение передается опыт и знание, которые нам помогают в дальнейшем существовать в обществе, достигнуть наилучших результатов для выживания в нынешнем времени. Наука, изучающая закономерности передачи этих знаний и опыта, так необходимого для жизни и труда человека, и называется педагогикой. В Древней Греции педагогом назывался раб, приставленный к ученику, сопровождающий его в школу, прислуживающий ему на занятиях и вне. Греческое слово «пейдагогос» можно перевести как «детоводитель», «детовожатый». Потребность передачи социального опыта подрастающим поколениям возникла вместе с человеком.
Однако как целенаправленный процесс воспитание берет свое начало с периода разделения труда. Целью и содержанием воспитания в условиях первобытнообщинного строя было развитие трудовых навыков, чувства верности интересам рода и племени, сообщении знаний о традициях, обычаях и нормах поведения в данном роде, племени.
Основой развития послужили игры, имитирующие различные виды труда взрослых членов племени – охоту, рыбную ловлю,…Первые зачатки образования появились в странах Древнего Востока. Обучение было долгим и дорогим, поэтому оно не было доступно земледельцам и ремесленникам. На протяжении всей истории развития человечества средоточием воспитания развития человечества остаются семья, общество, церковь и государство. Главным для каждой из педагогических систем является ориентация на воспитание человека, готового и способного жить в современном для него обществе.
Нас же в настоящее время интересует, как развивалась педагогика в нашей стране. Откуда она появилась, чего объясняла и что ждет ее в будущем. В течение длительного времени, Россия развивается по-разному, и по-разному воплощается идея воспитания человека. 1.
Система воспитания — это совокупность взаимосвязанных целей и принципо... В 862-882 гг для образования Киевской Руси были приглашены со стороны ... Новиков (1744—1818). Он показал, что знать человека во всех отношениях — это значит изучить... Ушинский по праву считается ос¬новоположником научной педагогики в Рос...
В послереволюционной России строительство системы школьного образовани... Было указано, что основной формой организации учебной работы должен ст... Школы фабрично-заводского ученичества ставили своей целью подготовку к... связывал свою научную деятельность с воспитательной практикой (практич... Идея соединения обучения с производительным трудом, причем производите...
После распада Советского союза на образование стали уделять мало внима... Многие стараются в данное время отдавать детей сразу в несколько секци... Надо конкретно с детства определить цель воспитания - чего хочет ребен... В данный момент наступил пик в высшем образовании, когда люди «ринулис... И все-таки российская школа всех степей жива.
Заключение Зарождение и становление педагогически следует рассматривать лишь через призму исторического развития систем воспитания, которые сложились исторически и не имели научной обоснованности.
В ходе практического применения многие основоположники педагогики и дидактики в частности взяли за основу именно исторически сложившиеся системы воспитания. В России основоположником научной дидактики можно считать К.Д. Ушинского, который сумел аккумулировать накопленный опыт, обобщить и теоретически доказать свою дидактическую систему.
В отличие от зарубежных дидактических систем, прошедших исторические трансформации дидактические системы в России долгое время претерпевали на себе влияние коммунистической идеологии и навязывании партийных стереотипов, что не давало им развиваться естественно, научно и теоретически обоснованно. Лишь с обретением Россией свободы и демократии педагогика получила возможности следовать зарубежному опыту, а также претворять в жизнь некогда ранее невостребованные наработки.
Современная педагогика, прежде всего, направлена не на обезличенные массы, как было раньше, а на конкретного человека, индивида с присущей ему уникальностью и неповторимостью. Хочется верить, что именно школа станет инициатором, организатором и центром прозрения нашего народа, и внесет тем самым свой неоценимый вклад в дело возрождения и процветания нашей велико Родины – России.
Список литературы 1. История педагогики М.: Просвещение, 1992. 2. Каптерев П. Ф. История русской педагогии. СПб 1999. 3. Радугин А. А. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов. 4. Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. В 2-х томах. М 2004. 5. Харламов И. Ф. Педагогика. М 2003. 6. Лекции.