Учебно-тематический план занятий

Учебно-тематический план занятий. Простые геометрические фигуры № п/п Тема К-во час Цели Воспит. Развив. Способы деятельности Приемы развития пространственного мышления 1 Введение, цели и задачи курса, линии, деление отрезков и углов, правила отношений 1 Формирование S-S отношений, ответственность за принятое решение Развитие глазометра, навыков деления отрезков и углов Воспринимают информацию, осмысливают, запоминают, формируют правила и способы их контроля и осуществляют, овладевают алгоритмом практических действий.

Исследование конкретных геометрических объектов-фигур и преобразований 2 Плоские геометрические фигуры 1 Формирование S-S отношений, ответственность за принятое решение Развитие глазометра Овладевают алгоритмом практических действий, познавательная деятельность конструктивные задачи, прикладные задачи 3-4 Центральное проецирование 2 Формирование S-S отношений, создание механизмов самоконтроля Развитие образного мышления, глазометра Овладевают алгоритмом практических действий, познавательная деятельность проекционные стереометрические задачи 5-6 Параллельное проецирование 2 Формирование S-S отношений, ответственность за принятое решение, формирование качеств Развитие образного мышления, глазометра Воспринимают информацию, осмысливают, запоминают, овладевают алгоритмом практических действий задачи на проектирование геометрических тел, построение сечений 7-9 Изображение предметов на основе плоских геометрических фигур 3 Целеустремленность, настойчивость, усидчивость, эстетический вкус Развитие творческих способностей образного мышления Овладевают приемами анализа с целью постановки проблемы и способов ее решения, создают наглядный образ, получают знания, элементы творческой работы. диагностические задачи на проверку сформированности пространственных представлений. 2. Геометрические тела № пп Тема Кол-во час Цели Воспит.

Развив.

Способы деятельности Приемы развития пространственного мышления Формула контроля 10-12 Изображение объемных геометрических тел 3 Формирование S-S отношений, формирование качеств аккуратности Развитие образного мышления Усваивают и запоминают информацию, овладевают алгоритмом практических действий, выполняют упражнения привлечение неплоских пространственных образов при рассмотрении вопросов планиметрии взаимопроверка, инд. контроль 13-14 Изображение группы геометрических тел по заданному образцу 2 Формирование S-S отношений, чувства количества, поддержки, ответственности Развитие образного мышления и пространственного воображения Усваивают новые знания, овладевают алгоритмом практических действий, выполняют работу в группах создание целостного геометрического образа с опорой на наглядность взаимоконтроль, инд. контроль 15-16 Преобразования с формы куба и цилиндра 2 Усидчивость, целеустремленность, упорство, терпение Развитие абстрактного мышления Овладевают алгоритмом практических действий, создают новые образы, преобразуют традиционные формы создание ситуаций, способствующих активному оперированию геометрическим образом консультации, инд. контроль 17-18 Геометрические тела и предметы окружающего мира. Дизайн детского парка «Сказочная поляна» 1 Любовь к национальной культуре, эстетический вкус Развитие логическо-го мышления Создают наглядный образ, умозаключения, получают знания, решают задачи, проектируют творческое конструирование новых геометрических образов. экспертиза 19-20 Творческая работа 3 Любовь к национальной культуре, эстетический вкус Развитие творческих способнос-тей, образного мышления Проектируют мысленно производить различные геометрические преобразования над исходным геометрическим образом ярмарка идей, экспертизы Учащиеся должны знать: - правила оформления чертежей; - приемы работы чертежными инструментами; - приемы построения сопряжения; - основные сведения о, чертежном шрифте; - основы прямоугольного проецирования на одну, две и три перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения аксонометрических изображений.

Учащиеся должны уметь: - анализировать форму предмета по чертежу и с натуры, анализировать графический состав изображений; - читать и выполнять комплексные чертежи (эскиз) и наглядные изображения несложных предметов; - выбирать оптимальное количество видов на чертеже, осуществлять некоторые преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей.

Обновление содержания школьного образования в условиях его модернизации, введение нового базисного учебного плана инициируют новые подходы к графическому образованию учащихся.

Курс черчения направлен на формирование графической культуры учащихся, творческого потенциала личности. Понятие «графическая культура» широко и достаточно многогранно.

Применительно к обучению учащихся под графической культурой подразумевается достигнутый ими уровень освоения графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей.

Черчение является той учебной дисциплиной, в процессе изучения которой учащиеся овладевают технологическими приемами оперирования различными видами графических изображений и графической деятельности. Через графическую деятельность реализуются одновременно такие познавательные процессы, как ощущение, восприятие, представление, мышление и др благодаря чему у школьников создается общность многих психических функций.

Школьный графический компонент образования должен обеспечить: - формирование у учащихся основ графической грамоты, навыков графической деятельности; - осуществление связи обучения с практикой (производством, технологией и др.), знакомство школьников с устройством машин, механизмов и т.д.; - подготовку учащихся к конструкторско-технологической и творческой деятельности, различным видам моделирования; - развитие пространственных представлений школьников, их наблюдательности, глазомера, измерительных навыков и др.; - формирование эстетического, художественного вкусов, элементов общей культуры.

Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах: - формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекции, способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков; - научить читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения; - развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания их пространственных образов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.; - научить самостоятельно пользоваться учебными материалами; - формировать умения применять графические знания в новых ситуациях.

Реализация многообразия связей черчения с другими курсами образовательной области «Технология» проводится в рамках единой системы графического образования учащихся.

На уроках черчения приводятся в систему и обогащаются графические знания, приобретенные ими в процессе трудового обучения: виды графических изображений, типы линий, технологические базы, изображение и обозначение резьбы и др. Кроме того, связь с трудовым обучением выражается в применении таких общих приемов работы, как чтение чертежей, изготовление и контроль по чертежам изделий, выполнение эскизов, исполнение измерительных инструментов, работа со справочной литературой.

Специфическим видом мыслительной деятельности, объединяющим черчение и труд, являются преобразования (масштабные, пространственные, конструктивные и др.). В процессе изучения методов графических изображений следует опираться на опыт учащихся, приобретенный на занятиях по изобразительному искусству.

Необходимо использовать знания о форме, перспективном методе ее изложения, техническом рисунке и др. При ознакомлении с геометрическими построениями используются знания и умения, полученные на уроках математики в 8-х классах.

К началу изучения курса черчения учащиеся знакомы с такими понятиями, как точка, прямая, луч, угол, полуплоскость, треугольник, четырехугольники и их свойства. Умеют измерять отрезки и углы; знают равенство треугольников.

Имеют представления о перпендикуляре и могут построить серединный перпендикуляр отрезка.

Знают признаки параллельности двух прямых и их свойства, знакомы с понятием поперечного масштаба и др. 2.3. Планы-конспекты уроков План – конспект урока по черчению №1 Тема: «Аксонометрические проекции. Получение аксонометрических проекций». Тип урока: комбинированный.

Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, плакат. Цель: Ознакомить учащихся с темой «Аксонометрические проекции». Задачи: РАЗВИВАЮЩАЯ: развитие творческого мышления. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитание познавательного интереса к предмету, формирование самостоятельности. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: научить построению разверток. Методы и приемы развития пространственного мышления: - выполнение задач на проектирование геометрических тел; - творческое конструирование новых геометрических образов.

Оформление доски: Фронтальная диметрическая проекция Изометрическая проекция Z Z X X Y Y Построение аксонометрических проекций плоских фигур (квадрат) Фронтальная диметрическая проекция Изометрическая проекция a X a a/2 X a Y Y Структура урока: 1. Организационный момент (проверка присутствующих, сообщение темы урока (2-3минуты)); 2. Изучение нового материала (Аксонометрические проекции). Ход урока: Получение аксонометрических проекций: На рисунке, который нанесен на доске, показано, как получается одно из наглядных изображений.

Передняя и задняя грани куба расположены параллельно плоскости проекции Р. Проецируя куб вместе с осями координат X0 Y0 Z0 на плоскость Р параллельными лучами, направленными к ней под углом, меньшим 900, получают косоугольную фронтальную диметрическую проекцию (фронтальная диметрическая проекция). Если грани куба наклонить к плоскости под равными углами и спроецировать куб вместе с осями координат на плоскость перпендикулярными к ней лучами, то получится еще одно наглядное изображение, которое называется прямоугольной изометрической проекцией (изометрическая проекция). Фронтальная диметрическая и изометрическая проекции объединяются еще одним названием – аксонометрические проекции (от греч. «Аксонометрия» – измерение по осям). Оси x, y, z на плоскости аксонометрических проекций называются аксонометрическими.

Когда стоят такие проекции, размеры откладывают вдоль этих осей. Аксонометрические проекции относят к наглядным изображениям.

Построение аксонометрических проекций: Построение начинают с проведения аксонометрических осей x, y, z. Оси фронтальной диметрической проекции располагают так: ось x - горизонтально, ось y – под углом 450 к горизонтальной линии, ось z – вертикально. Ось y проводят с наклоном влево или вправо. По осям x и z откладывают натуральные размеры, по оси y – сокращенные в 2 раза. Оси изометрической проекции располагают так: оси x и y располагают под углом 300 к горизонтальной линии (1200 между осями). По осям x, y, z откладывают натуральные размеры. Рассмотрим построение аксонометрических проекций плоских геометрических фигур, расположенных горизонтально.

Построение начинают с проведения аксонометрических осей x и y. Вдоль оси Х откладываем отрезок a, равный стороне квадрата, вдоль оси Y- отрезок а/2 для фронтальной диметрической проекции и отрезок а для изометрической проекции. Проводят отрезки, параллельные отложенным отрезкам. Теперь рассмотрим построение аксонометрических проекций плоскогранных предметов.

Запишите в своих тетрадях алгоритм построения аксонометрических проекций: Проводим оси. Строим переднюю грань детали, откладывая действительные размеры: высоту вдоль оси Z, ширину вдоль оси X. Из вершин полученной фигуры проводим ребра параллельно оси Y. Вдоль них откладываем толщину детали: для фронтальной диметрической проекции – сокращенную в 2 раза; для изометрической – действительную. Через полученные точки проводим отрезки прямых, параллельные ребрам передней грани.

Удаляем лишние линии. Обводим видимый контур и наносим размеры. Обратите внимание, что при нанесении размеров на аксонометрической проекции предмета выносные линии проводят параллельно аксонометрическим осям, размерные линии – параллельно измеряемому отрезку. Построение изометрической и фронтальной диметрической проекций, в общем одинаковы. Разница лишь в расположении осей и в длине отрезков, откладываемых вдоль оси Y. Подведение итогов урока: - дети научились создавать исходный геометрический образ, т. е. в графической модели передавать форму, размеры и взаимное расположение отдельных элементов объекта; - мысленно производить различные геометрические преобразования над исходным геометрическим образом; - .мысленно изменять структуру геометрического образа.

Задание на дом: прочитать § 6, 7 и ответить на вопросы в конце них. Построить аксонометрическую проекцию детали (любую), изображенной на рисунке 63. План – конспект урока по черчению №2 Тема: «Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности.

Технический рисунок». Тип урока: комбинированный. Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, плакат. Цель: Ознакомить учащихся с темой «Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности». Задачи: 1. РАЗВИВАЮЩАЯ: развитие творческого и пространственного мышления. 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитание познавательного интереса к предмету, формирование самостоятельности. 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: научить построению аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности, а также выполнению технического рисунка.

Методы и приемы развития пространственного мышления: - создание целостного геометрического образа с опорой на наглядность; - создание ситуаций, способствующих активному оперированию геометрическим образом Оформление доски: Построение фронтальной диметрической проекции. Z Z Y Y X X Построение овала. A A a b a b O O d c d R c X Y A X Y B a b B R1 O R1.