рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Учитель-логопед как субъект коррекционно-педагогической деятельности

Учитель-логопед как субъект коррекционно-педагогической деятельности - Курсовая Работа, раздел Педагогика, Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда Учитель-Логопед Как Субъект Коррекционно-Педагогической Деятельности. Професс...

Учитель-логопед как субъект коррекционно-педагогической деятельности. Профессия Учителя одна из древнейших. В ней аккумулирован тысячелетний опыт преемственности поколений.

По сути, педагог - это связующее звено между поколениями, носитель общественно-исторического опыта.

Общественно-культурная целостность народа, цивилизации в целом, преемственность поколений во многом обусловлены ролью Школы - Учителя. В меняющемся мире профессий, общее количество которых насчитывает несколько десятков тысяч, профессия Учителя Педагога остается неизменной, хотя ее содержание, условия труда, количественный и качественный состав меняются. Выступая как индивидуальный субъект педагогической деятельности, педагог в то же время представляет собой общественный субъект - носитель общественных знаний и ценностей.

В силу этого в субъектной характеристике педагога всегда соединяются аксиологическая ценностная и когнитивная знаниевая плоскости. При этом вторая включает также два плана общекультурные и предметно-профессиональные знания. Являясь индивидуальным субъектом, педагог всегда представляет собой личность во всем многообразии индивидуально-психологических, поведенческих и коммуникативных качеств.

Педагогическая профессия относится к типу Человек-Человек. Согласно Е. А. Климову, этот тип профессий определяется следующими качествами человека устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми, потребностью в общении, способностью мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроение других людей, быстро разбираться во взаимоотношениях людей, хорошо помнить и держать в уме знание о личных качествах многих и разных людей и т.д. 11 Человеку этой профессиональной схемы свойственны умение руководить, учить, воспитывать, осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей умение слушать и выслушивать широкий кругозор речевая коммуникативная культура решение нестандартных ситуаций высокая степень саморегуляции.

Для анализа профессиональной пригодности человека, работающего по схеме Человек-Человек, существен перечень противопоказаний к этому типу профессиональной занятости.

Противопоказаниям к выбору профессий данного типа являются дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки, как это ни печально, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям, отсутствие признаков бескорыстного интереса к человеку - интереса просто так. Это как бы обобщенный портрет субъекта профессии типа Человек-Человек. Входящая в этот тип педагогическая профессия предъявляет еще целый ряд специфических требований, среди которых основные - профессиональная компетентность и дидактическая культура.

Еще в начале века П.Ф. Каптерев отметил, что личность учителя в обстановке обучения занимает первое место, те или другие свойства его будут повышать или понижать воспитательное влияние обучения 10 . П.Ф. Каптеревым были отмечены специальные учительские свойства, к которым он отнес научную подготовку учителя и личный учительский талант. Первое свойство объективного характера и заключается в степени знания учителем преподаваемого предмета, в степени научной подготовки по данной специальности, по родственным предметам, в широком образовании потом - в знакомстве с методологией предмета, общими дидактическими принципами и, наконец, в знании свойств детской натуры, с которой учителю приходится иметь дело второе свойство - субъективного характера и заключается в преподавательском искусстве, в личном педагогическом таланте и творчестве.

Второе включает педагогический такт, педагогическую самостоятельность и педагогическое искусство.

Учитель должен быть самостоятельным, свободным творцом, который сам всегда в движении, в поиске, в развитии. Все современные исследователи отмечают, что любовь к детям следует считать важнейшей личностной и профессиональной чертой учителя, без чего невозможна эффективная педагогическая деятельность. В.А. Крутецкий добавляет к этому склонность человека работать и общаться с детьми 5 . Но также большое значение для учителя имеет желание самосовершенствования, саморазвития, так как точно еще отметил К.Д. Ушинский учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. Эта важнейшая мысль подчеркивалась П.Ф. Каптеревым, П.П. Блонским, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским и другими педагогами и психологами.

П.Ф. Каптерев выделил объективные и субъективные свойства, факторы, наметил их иерархию. В общем виде она может быть представлена следующим образом Свойства учителя - Специальные объективные научная подготовка учителя и субъективные личный учительский талант - Личностные нравственно-волевые качества. 1.2.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда

Учитель-логопед является ключевой фигурой в коррекционно-педагогическом процессе. Он организует, наполняет конкретным содержанием и осуществляет… Однако не каждому учителю-логопеду достаёт сформированности личностных качеств в доведении индивидуальной работы с…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Учитель-логопед как субъект коррекционно-педагогической деятельности

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Понятие Я-концепции и её формирование
Понятие Я-концепции и её формирование. Я-концепция - динамическая система представлений человека о самом себе, включающая а осознание своих физических, интеллектуальных и пр. свойств б самооценку в

Профессиональная Я-концепция педагога
Профессиональная Я-концепция педагога. В психологии принято выделять две формы Я-концепции - реальную и идеальную. Возможны и более частные ее виды, например, профессиональная Я-концепция ли

Рефлексивность и самопознание в структуре личности
Рефлексивность и самопознание в структуре личности. Необходимым условием успешного личностного развития является положительное отношение к изучению собственного Я , выявление своих возможностей и и

Педагогическая рефлексия и её виды
Педагогическая рефлексия и её виды. Профессионально-педагогическая деятельность, которая осуществляется в условиях неопределенности и многозначности возможных решений ее задач, является своеобразно

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Исследование было проведено на курсах повышения квалификации учителей-логопедов города Краснодара и Краснодарского края в Краснодарском краевом институте дополнит

Контент-анализ педагогической рефлексии
Контент-анализ педагогической рефлексии. Учителям-логопедам было предложено описать какие профессиональные и личностные качества положительно и отрицательно могут оценить учащиеся. После ана

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды В 2 т М. Педагогика, 1980 -Т. 1-2. 2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание Пер. с англ М. Прогресс, 1986. 3. Блонский П.

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги