Анализ результатов исследования. После завершения формирующего этапа эксперимента нами проведен контрольный этап, целью которого является сравнительный анализ результатов, полученных в ходе эксперимента. Данная цель определила решение следующих задач - проведение контроля знаний учащихся - обработка результатов и их графическое оформление.
После проведения 4-недельного эксперимента вновь была дана контрольная работа Приложение 4 с целью выявления качества картографических знаний в экспериментальном 6 А и контрольном 6 Б классах. Результаты контрольной работы мы оформили в форме диаграммы. Сравнительный анализ результатов показывает, что качество картографических знаний, умений и навыков в экспериментальном 6 А классе значительно возросло, в то время как в контрольном классе практически не изменилось.
Чтобы более четко увидеть разницу результатов эксперимента, представим их в сравнительной диаграмме. Экспериментальный класс 6 А Контрольный класс 6 Б Таким образом, подводя итоги экспериментальной работы, можно сделать следующие выводы - в экспериментальном классе после завершения формирующего эксперимента в лучшую сторону изменилось качество знаний, а области картографии, повысился уровень познавательного интереса учащиеся 6 А класса отмечали, что карта помогает отвечать, по карте можно многое увидеть или вспомнить, если что-то забыл - данные, полученные при проведении контроля знаний учащихся, показывают, что целенаправленная, систематическая работа с использованием различных методов, форм, нестандартных игровых заданий картографического характера в процессе изучения истории способствуют повышению качества знаний учащихся.
Результаты контрольной работы, проведенной в экспериментальном и контрольном классах показали значительное повышение качества знаний в экспериментальном классе 69 . Качество знаний в контрольном классе изменилось незначительно 70 - данные эксперимента показывают, что направленная картографическая работа с использованием различных видов условной наглядности даже непродолжительное время положительно влияет на познавательную активность учащихся - необходимо более активно внедрять в практику преподавания истории картографическую наглядность карты, картосхемы, контурные карты игровые ситуации, воображаемые путешествия, как наиболее способствующие развитию мыслительной деятельности учащихся и их интеллектуальных способностей.