Формирование коммуникативных навыков на начальном этапе обучения

Формирование коммуникативных навыков на начальном этапе обучения. Формирование навыков общения на иностранном языке начинается с понимания.

Затем происходит усвоение нужной лексики и умение использовать ее в нужной речевой ситуации.

Формирование навыков диалогической речи труднее, чем монологической. Поэтому важно правильно сформировать умение вести диалог. По теме Знакомство в игру можно ввести сказочные персонажи. При этом многократное повторение фраз типа как тебя зовут не становится бессмысленным. Нужны специальные методические приемы, чтобы добиться количественной речевой активности детей в ситуации с диалогической речью.

Если диалог не заинтересовал всех детей, то задание поставлено не верно. Нужно выработать у детей привычку к соучастию в беседе, что является важным качеством. Коммуникативная ситуация включает в себя мотив, цель общения, цель речевой деятельности описание обстановки, ролей участников, исполнение тех ТК, которые необходимо выработать образец выполнения речевой деятельности. Например нужно отработать просьбу дай мне, пожалуйста, Мишку, ответ у меня нет Мишки. Можно использовать игры покупатели-продавцы, дежурный в детском саду. Необходимо, чтобы в игру включались все дети. При общении, у детей формируются навыки слушания.

Дети меняются ролями. Такая коллективная ситуация позволяет решить учебную задачу, тренировать исполнение определенных конструкций, заставляет всех быть внимательными и активными. Существуют разные типы вопросно-ответных ситуаций.

Вопрос можно задать со следующими целями 1. подтверждение или отрицание полученной информации 2. необходимость совершенствования какого-либо действия 3. причина чего-либо 4. обещание 5. высказывание, заключающее в себе отрицание 6. качество. Ответная реплика, таким образом, содержит в себе сообщение о качестве эта машинка маленькая? нет, она большая о принадлежности это твоя папка? нет, это ее о месте положения книга на полке? нет, она на столе и т.д. Нужно создать ситуацию-игру, в которой ребенку, для выполнения игрового действия, необходимо что-либо спросить или узнать.

Существует несколько видов игр для создания таких ситуаций найди вещь угадай, кто я? загадки про то, что находится в комнате. Важно, чтобы в результате коллективного общения все дети получили результат. Все диалоги для образца учитель вначале разыгрывает с куклами. Дети должны овладеть достаточным языковым материалом, чтобы в различных ситуациях выбирать нужные решения.

Игровые правила должны исключать возможность механического повторения высказываний. Так же важно выработать интерес к играм. Выбор языковых средств. Интерес к игре должен обеспечиваться с помощью ярких ситуаций. Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что в формировании коммуникативных навыков больше внимания следует уделять диалогической речи, т.к. она более трудная, чем монологическая. Так же необходимо выработать у учеников желание сотрудничать, что явится залогом успешной коммуникации. 8, 14 Глава II. Нетрадиционные формы урока английского языка в начальной школе2.1.