Современное состояние системы профессионального образования Тульской области

Министерство Образования РФ Тульский Государственный Педагогический Университет им Л.Н.Толстого КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ Современное состояние системы профессионального образования Тульской области Выполнил Студент ФТЭСХ группы 3 В Родин А.Б. Проверила Преподаватель кафедры ПиМПО Качура Н.Е. Тула 2004 Содержание Введение 1. Начальное профессиональное образование 2. Среднее профессиональное образование 3. Высшее и послевузовское профессиональное образование 4. Анкетирование 27 Заключение 28 Литература 31 Введение Современная экономическая ситуация в России предъявляет более жесткие требования к качеству профессионального образования ПО , предоставляемого образовательными учреждениями. Дальнейшее развитие общества невозможно без совершенствования ПО, без его перехода на новый уровень.

Профессиональные учебные заведения становятся основным каналом подготовки молодого пополнения квалифицированной рабочей силы, воспроизводства дипломированных работников, выступая, как составная часть общей системы образования и как звено народнохозяйственного комплекса страны.

Решение проблем жизнеобеспечения заставляет руководителей учебных заведений обменивать изготовленную продукцию на необходимые материалы и оборудование, что часто приводит к невыплатам заработной платы учащимся за проделанную работу. Учреждения профессионального образования вынуждены заниматься предпринимательской или иной, приносящей доход, деятельностью.

Это оказание платных образовательных и транспортных услуг, сдача в аренду помещений, доход от собственной столовой и др. Все заработанные средства расходуются в основном на поддержание жизнедеятельности учреждения оснащение учебно-воспитательного процесса, материально-техническое обеспечение, хозяйственно-коммунальные нужды, заработную плату и материальную помощь сотрудникам. В постоянно меняющихся социально-экономических условиях возникают проблемы не только финансово-экономического обеспечения учреждений образования, но и проблемы соответствия перечня профессий требованиям рынка труда и образовательных услуг, стандартизации образования, кадрового обеспечения, воспитательной работы. В основном все из них зависят от внутреннего потенциала системы образования в целом и входящих в нее учреждений.

Решением ряда проблем в Тульском регионе занимается Департамент образования Тульской области.

Но, чтобы достичь успеха в преобразовании системы, необходимы законы не регионального, а федерального значения. Конечно, сейчас продолжается переход на новый Перечень профессий, который разработан на основе современных принципов формирования общегосударственной номенклатуры профессий с учетом структурных изменений в экономике РФ, необходимости интеграции профессионально-квалификационной структуры рабочих, подготавливаемых в России, и аналогичных структур в промышленно развитых странах мира. Поэтому подготовка специалистов в учреждениях профессионального образования ПО предусматривает возросшую самостоятельность органов управления образованием субъектов РФ, образовательных учреждений ОУ в решении вопросов содержания и организации профессионального образования на региональном уровне.

Важным этапом в работе учреждений ПО является анализ качества подготовки рабочих кадров в ходе организации и проведения выпускных квалификационных экзаменов. Среди вопросов, обсуждаемых на педсоветах, ведущее место занимают совершенствование качества профессиональной подготовки, организации и проведения производственного обучения, работа по повышению качества знаний.

Как же адаптировать систему профессионального образования к новой политической, социальной и экономической реальности? Как решить проблему финансово-материального обеспечения ОУ? Как совершенствовать существующую систему и как стратегически спланировать деятельность ОУ Тульской области? Эти и другие вопросы особенно волнуют в настоящее время.

Объектом моей курсовой работы является система профессионального образования Тульской области. Предметом является современное состояние и тенденции развития профобразования в Тульской области. Цель работы Исследование состояния, функционирования, и развития системы профессионального образования Тульской области. Гипотеза условия и тенденции развития системы профессионального образования Тульской области зависят от предъявляемых к ним требованиям, а также от успеха адаптации к новой политической, социальной и экономической действительности.

Задачи 1. Охарактеризовать современное состояние системы профессионального образования Тульской области. 2. Выявить основные проблемы НПО и попытаться найти пути их решения. 3. Выделить основные направления развития профессионального образования. 1.

Начальное профессиональное образование

В этих условиях первостепенную роль приобретает соответствие результат... Подготовка специалистов в учреждениях НПО предусматривает возросшую са... руб реализовано на 2,1 млн. Приведенные факты позволяют сделать вывод о том, что альтернативой нар... 5 Расширяется возможность получения платного образования в государстве...

Высшее и послевузовское профессиональное образование

Региональная политика в сфере высшего образования строится на основани... Одной из главных проблем является повышение качества подготовки выпуск... Здоровье. 4. 12.

Заключение

Заключение Подготовка рабочих кадров и специалистов в нашей области осуществляется в 52 учреждениях начального профессионального образования с общим контингентом 19856 человек.

Статус профессионального лицея имеют 13 учебных заведений.

Актуальными на сегодняшний день остаются регламентация деятельности учреждений НПО, переход на обновление качества профессионального образования в соответствии с требованиями государственных стандартов нового поколения, перепрофилирование учреждений ПО, создание новых типов учебных заведений, открытие подготовки по новым профессиям и многое другое.

В итоге можно выделить основные направления и ожидаемые результаты реализации программы развития профобразования Основными направлениями развития НПО Обеспечение сохранения НПО и развития его основных образовательных, культурных и профессиональных функций Осуществление подготовки квалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на основе самоопределения личности и ориентации ее на удовлетворение развивающихся потребностей общества Разработка методик прогнозирования потребностей в рабочих кадрах по отраслям и регионам Разработка механизмов заинтересованности предприятий в развитии НПО Обновление содержания НПО, педагогических технологий в указанной области образования и профподготовки обучающихся 8 В настоящее время областная система образования включала в себя 40 государственных ссузов и 3 негосударственных Юридический колледж 1 Российской секции Международной полицейской ассоциации, Гуманитарный колледж и Белевский кооперативный техникум. Кроме этого функционируют Экономический техникум Аксенова, Ефремовский и Новомосковский филиалы ЮК PC МПА, Новомосковский и Тульский филиалы Московского экономико-технического колледжа железнодорожного транспорта, Тульский филиал Московского финансового колледжа.

В современных социально-экономических условиях совершенствование системы подготовки специалистов и формирование необходимых региональных компонентов современной модели выпускника образовательного учреждения СПО обязательно должно предполагать формирование гуманистической направленности личности студентов - будущих специалистов, которое проявляется в достойном самоутверждении, в выборе гуманных средств педагогического воздействия, в нацеленности на потребности личности обучаемого.

Формирование личности студентов как субъектов деятельности, должно развивать их самосознание и коммуникативную культуру, креативность, самостоятельность.

Необходимость решения указанных задач обуславливает переход системы СПО на реализацию модели опережающего образования, в основе которого лежит идея развития личности, самой системы СПО и ее влияния на основные общественные процессы. Основными направлениями развития СПО являются Обеспечение сохранения потенциала, СПО и дальнейшего развития его образовательных, культурных и иных функций в интересах развития личности, общества и государства Совершенствование системы ОУ СПО, реализующих образовательные программы СПО, расширение доступа граждан к СПО Совершенствование содержания СПО, оптимизация структуры подготовки специалистов Развитие нормативно-правовой и методической базы СПО Обеспечение ссузов учебной и учебно-методической литературной, техническими средствами обучения Создание необходимых экономических условий для развития и совершенствования материально-технической базы ссузов 8 Система высшего профессионального образования ВПО Тульской области включает ТулГУ и ТГПУ им. Л.Н. Толстого, являющиеся ведущими высшими учебными заведениями области, два института - Тульский артиллерийский инженерный институт и Новомосковский институт Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева, четыре филиала центральных российских вузов, пять негосударственных учреждений высшего профессионального образования и представительства центральных вузов РФ, количество которых ежегодно меняется от 5 до 10 . Основными направлениями развития Высшего и послевузовского профобразования являются Разработка мер, способствующих выполнению системами высшего и послевузовского профобразования функций, соответствующих их общественному и государственному предназначению Сохранение потенциала системы высшего и послевузовского профобразования и дальнейшее развитие их структурных составляющих Формирование и обеспечение социально-экономических механизмов расширения доступа граждан к получению высшего и послевузовского профобразования за счет средств федерального бюджета Увеличение вклада системы высшего и послевузовского профобразования в развитие фундаментальных научных исследований и распространение научных знаний, развитие культуры и искусства Задача адаптации системы профессионального образования к новой политической, социальной и экономической реальности является общей для всех структур, заинтересованных в качественной подготовке квалифицированных специалистов.

Решение этой задачи может быть достигнуто путем интеграции учебных заведений различного уровня устранения в них неоправданного дублирования профессий и специальностей, внедрения многоуровневой системы профессиональной подготовки открытия новых направлений подготовки и переподготовки рабочих кадров и специалистов с учетом рыночной экономики региона улучшения ресурсного обеспечения материально-технической базы учреждений повышения уровня и социально-экономической эффективности.

Список литературы 1. Горчакова-Сибирская М.П. Инновации в профессиональном образовании педагогические технологии.

Учебное пособие Санкт-Петербург.

Вестник, 2000. 2. Профтехобразование России Итоги ХХ века и прогнозы В 2т 2-й том Систематизированный сборник нормативных документов 1888-1999 Сост. Ю.А.Якуба Науч. ред. И.П.Смирнов - М. ИРПО Изд. центр Академия ,1999. 3. Состояние и тенденции развития системы образования Тульской области 2002-2003 учебный год под ред. Н.И.Ждановой Тула ИПКиППРО ТО, 2002. 4. Энциклопедия профессионального образования В 3-х т 2-й том. Под ред. С.Я.Батышева М. АПО,1999. 5. Образование Тульской области в цифрах и фактах. 6. Программа развития педагогического образования на 2001-2010 годы. 7. Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001-2010 годы. 8. Развитие системы образования Тульской области по уровням. 9. Система образования РФ сборник статистических данных , М. 2000 10. Профессиональное образование 2, 2003.