рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Современное состояние проблемы изучения эгоцентризма в психологической науке

Современное состояние проблемы изучения эгоцентризма в психологической науке - раздел Педагогика, Содержание Введение 3 Глава 1. Эгоцентризм Подростков В Теоретическом Анализе...

Содержание Введение 3 Глава 1. Эгоцентризм подростков в теоретическом анализе классиков современности. 1. Феномен эгоцентризма в исследованиях отечественных и зарубежных психологов 2. Подростковый возраст, его особенности и отличительные характеристики. 3. Стили воспитания и ошибки, влияющие на формирование подросткового эгоцентризма. 14 Глава 2. Психологическое исследование эгоцентризма подростков и стилей воспитания в связи с ним. 1. Методы и инструменты исследования взаимодействия стилей воспитания и последствий ошибок восприятия и транслирования семейных отношений. 2. Аналитическое исследование установок и результатов воспитания 3. Психокоррекционные разработки для устранения ошибок 38 Заключение 46 Библиография 50 Список литературы 51 Приложения 55 Введение Эгоцентризм грамматически включает в себя два слова, обозначающие Я - от латинского ego и центр, сосредоточение - от centrum.

Вследствие чего понятийно эгоцентризм отображает такое взаимодействие человека и окружающей среды, а также отношение его к миру вообще, которое характеризуется сосредоточением человека на своём образе Я в этом мире. Мир рассматривается человеком эгоцентрическим исключительно в контексте собственного удобства и исключительной значимости.

Поскольку ничто в человеке не является и не развивается само по себе, а только во взаимосвязи, мы предположили тесное взаимодействие стилей и методов воспитания ребёнка в качестве базы, на которой формируется и проявляется подростковый эгоцентризм.

Это положение определено нами как гипотеза исследования. Актуальность темы очень хорошо проявляется в современных школах всего мира. Мы же рассмотрим два класса средней российской школы, взяв за основу исследования две методики. Одна из них ADOB, или Подростки о родителях. Другая - тест эгоцентрических ассоциаций ЭАТ, позволяющая выявить уровень эгоцентризма у подростка.

Целью исследования была определена тема соотношения эгоцентризма подростков и стилей воспитания, исследованная на восприятии подростками семейной обстановки и внутрисемейного развития. Основные задачи исследования выразились в следующих направлениях 1. Проанализировать в сравнении и обобщении концепцию эгоцентризма в работах отечественных и зарубежных авторов. 2. Использовать методику ADOB в современной средней школе на младших и старших подростках для наблюдения зачатков и укоренений эгоцентризма. 3. Выявить и сопоставить проявления эгоцентризма у подростков разного возраста. 4. Разработать программу психокоррекционной работы с подростками и родителями с целью работы над ошибками родительского воспитания.

Объект исследования - восприятие подростков средней школы себя в развивающемся мире во взаимосвязи с семейными традициями.

Предмет исследования - взаимосвязь в динамике стилей семейного воспитания с формированием эгоцентризма подростков. Цель работы - экспериментальный анализ на основе восприятия подростками семейных отношений наиболее эгоцентрических стилей воспитания, то есть таких стилей воспитания, которые неминуемо или в большей степени приводят к развитию подросткового эгоцентризма и выявление направлений коррекционной работы с подростками и их родителями.

Глава 1.

Эгоцентризм подростков в теоретическом анализе классиков современности

Эгоцентризм подростков в теоретическом анализе классиков современности . 1.

Феномен эгоцентризма в исследованиях отечественных и зарубежных психологов

То есть выражать себя выбранным, доступным способом, заручившись подде... ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ - завышенная ИНТЕРЕС К РЕБЕНКУ - излишний Излишняя тр... Причины негармоничного воспитания различны. Порой это определенные обс... Только при этих условиях родителям удастся сохранить свой авторитет в ... Для того чтобы перерасти детский эгоцентризм, необходимо осознание суб...

Психологическое исследование эгоцентризма подростков и стилей воспитания в связи с ним

Психологическое исследование эгоцентризма подростков и стилей воспитания в связи с ним . 2.1.

Методы и инструменты исследования взаимодействия стилей воспитания и последствий ошибок восприятия и транслирования семейных отношений

Владос, 1998 Кн. Ржичаном в 1983 г. Бланки выдаются отдельно на отца и мать. К шкале позитивного интереса относятся вопросы 1, 6, 11, 16, 21, 26, 3... Дальнейшие пояснения, оценки и объяснения, не относящееся к инструкции...

Аналитическое исследование установок и результатов воспитания

Анализ исследования показывает также, что в формировании эгоцентризма ... Подростковый возраст, как уже говорилось, приходится в большинстве слу... Интерпретируя оценочные шкалы отношения подростка к родителям, наблюда... В любом случае эмоциональная привязанность и симпатия не могут быть св... Более того, даже при очень хороших отношениях между родителями, автоно...

Психокоррекционные разработки для устранения ошибок

По результатам исследования были проведены родительские собрания на те... 2. Сообщать о себе, о своем переживании, а не о нем и его поведении. Тема... Следует ли полагать, что феномены личностного эгоцентризма, свойственн... Мы показали, что независимо от возраста, подросткам присуще эгоцентрич...

Библиография

Библиография 1. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М 1932, новое издание - М 1994. 2. Обухова Л.Ф. Теория Пиаже за и против М 1987. 3. Elkind D. Egocentrism in adolescence Child Development 1967, Vol. 38, No. 4. 4. Пиаже Ж. Избранные психологические труды.

Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. Сборник работ разных лет . 5. Хьелл Л Зиглер Д. Теории личности Основные положения, исследования и применение СПб. Питер, 1997. 6. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе Вопр. психол. 1994. 6. С. 5-16. 7. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991. 2. 8. Вассерман Л.И Горьковая И.А Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка психологическая диагностика в медико-педагогической практике.

Учебное пособие СПб. Речь , 2004. 9. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991. 2. С.45-48. 10. Фромм Э. Душа человека.

М 1998. 11. Эйдемиллер Э.Г Юстицкий В.В. Методы семейной диагностики и психотерапии. М. СПб 1996. 12. Эриксон Эрик Идентичность юность и кризис. М. Изд-я группа Прогресс , 1996. 13. Baumrind D. Parenting styles and adolescent development Lerner R.M Petersen A.C Brooks-Gunn J. eds. Encyclopedia of adolescence. V. 2. N.Y 1991. P. 746-758. 14. Schaefer E.S. Converging conceptual model for maternal behaviour and for children behaviour J. Abnormal and Soc. Psychol. 1959. P. 226-235. Литература 1. Анастази А. Психологическое тестирование.

Ч. 1-2. М 1982. 2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений М. Аспект Пресс, 2000. 3. Бандура А Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания ви семейных отношений М. Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. 4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М. Просвещение, 1968 г. 5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности М. Изд-во Институт практической психологии , Воронеж НПО МОДЭК , 1995. 6. Возрастная и педагогическая психология.

Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. проф. А.В. Петровского. М Просвещение , 1973. 7. Вассерман Л.И Горьковая И.А Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учебное пособие СПб. Речь , 2004. 8. Выготский Л.С. Педология подростка. Соб. соч. М 1984, 9. том 4. 10. Ганушкин П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика Н. Новгород Изд-во НГМА 2000. 11. Гершунский Б.С. Философия образования М. Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. 12. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков.

Под. ред. С.А. Беличевой. Ред. изд. центр Консор циума Социальное здоровье России М 1999. 13. Димофф Т Каппер С. Как уберечь детей от наркотиков М. издательство Золотой теленок , 1999. 14. Дружинин В.Н. Психология общих способностей СПб. Питер Ком, 1999. 15. Зеленов Л.А. Социология города Учебн. пособие для студ. Высш. учеб. заведений М. Гуманит. изд. центр ВЛА ДОС, 2000. 16. Зимняя И.А. Педагогическая психология Учебн. пособие Ростов н Д. Изд-во Феникс , 1997. 17. Изучение мотивации поведения детей и подростков.

Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. М. Педагогика , 1972. 18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология Развитие ребенка от рождения до 17 лет Учебное пособие М. Изд-во УРАО, 1998. 19. Ковалева А.И Луков В.А. Социология молодежи Теоретические вопросы М. Социум, 1999. 20. Комиссаров Б.Г Фоменко А.А. SOS наркомания Ростов н Д изд-во Феникс , 2000. 21. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения М. Изд-во Институт практической психологии , Воро неж НПО МОДЭК , 1997. 22. Грэйс Крайг Психология развития СПб. Издательство Питер , 2000. 23. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков.

М. Изд. центр Академия , 1996. 24. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия М. Академия, 1996 г. 25. Леонгард Карл Акцентуированные личности. Ростов н Д. изд-во Феникс , 2000. 26. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков М. ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. 27. Мишель Кле Психология подростка Психосексуальное развитие Пер. с фр М. Педагогика, 1991. 28. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков Эмоциональный и кризисный механизм Серия Мир медицины. СПб Изд-во Лань , 1999. 29. Навроцкий А.Л Панкратов В.Г. Профилактика венерических заболеваний среди молодежи Учеб. пособие Мн 1997. 30. Наш проблемный подросток Учебное пособие.

Научн. ред. Л.А. Регуш СПб. Союз, 1999. 31. Обухова Л.Ф. Возрастная психология.

М. Педагогическое общество России 1999. 32. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте причины и возможности коррекции. Учебн. по собие для студентов, школьных психологов и учителей М. Институт практической психологии, 1998. 33. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991. 2 34. Практикум по возрастной психологии.

Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко, 2002 35. Петровский А.В. Психология развивающейся личности. М. Педагогика, 1987. 36. Психологические тесты Под. ред. А.А. Карелина В 2 т М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 37. Психология возрастных кризисов Хрестоматия - Сост. К.В. Сельченок Мн. Харвест, 2000. 38. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением. Под. ред. С.А. Бели чевой. Ред. изд. центр Консорциума Социальное здоровье России М 1999. 39. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста СПб. Изд-во Питер , 2000. 40. Раттер Майкл Помощь трудным детям М. Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. 41. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.

Учебное пособие М. ВЛАДОС, 1996. 42. Свободное время и культурная жизнь москвичей. 28, 1996 г. 43. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции М. Московский психолого-социальный институт Флинта, 1998. 44. Славина Л.С. Трудные дети М. Изд-во Институт практической психологии , Воронеж НПО Модэк , 1998. 45. Степанов В.Г. Психология трудных школьников М. Издательский центр Академия , 1998. 46. Тимоти Димофф, Стив Карпер Как уберечь детей от наркотиков . 47. Фельдштейн Д.И. Психология взросления структурно-содержательные характеристики процесса развития личности Избранные труды М. Московский психолого-социальный институт Флинта, 1999. 48. Холодная М.А. Психология интеллекта парадоксы, исследования Томск Изд-во Томск. ун-та. Москва Изд-во Барс . 1997. 49. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики.

Учебное пособие для студентов педвузов Москва, Ростов-на-Дону Фе никс , 1996. 50. Щепанская Т.Б. Символика молодежной субкультуры.

СПб, Наука , 1993. 51. Шульга Т.И Слот В Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска М. Изд-во УРАО, 1999. 52. Эриксон Эрик Идентичность юность и кризис. М. Изд-я группа Прогресс , 1996. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ADOR опросник для подростков Фамилия, имя Мой отец моя мать Да-2 Частично-1 Нет-0 1 Очень часто улыбается мне 2 1 0 2 Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет 2 1 0 3 Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня 2 1 0 4 Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться 2 1 0 5 Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает 2 1 0 6 Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться 2 1 0 7 Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять 2 1 0 8 Постоянно жалуется кому-то на меня 2 1 0 9 Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо 2 1 0 10 За одно и то же один раз наказывает, а другой - прощает 2 1 0 11 Очень любит делать что-нибудь вместе 2 1 0 12 Если назначает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу 2 1 0 13 Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал 2 1 0 14 Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения, чтобы идти туда, куда захочу 2 1 0 15 Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения 2 1 0 16 Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно 2 1 0 17 Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан 2 1 0 18 Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу 2 1 0 19 Допускает, чтобы я мог бы идти куда хочу каждый вечер 2 1 0 20 Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда нет 2 1 0 21 Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения 2 1 0 22 Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано 2 1 0 23 Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему противен 2 1 0 24 Практически позволяет мне делать все, что мне нравится 2 1 0 25 Мой отец моя мать меняет свои решения так, как ему ей удобно 2 1 0 26 Часто хвалит меня за что-либо 2 1 0 27 Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь 2 1 0 28 Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился 2 1 0 29 Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе 2 1 0 30 Иногда очень легко меня прощает, а иногда - нет 2 1 0 31 Старается открыто показать, что любит меня 2 1 0 32 Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе 2 1 0 33 Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом 2 1 0 34 Предоставляет мне много свободы.

Редко говорит должен или нельзя 2 1 0 35 Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее 2 1 0 36 Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу 2 1 0 37 Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею 2 1 0 38 Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем-то задену или обижу 2 1 0 39 Всегда легко меня прощает 2 1 0 40 Хвалит и наказывает очень непоследовательно иногда слишком много, а иногда слишком мало 2 1 0 41 Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо 2 1 0 42 Постоянно указывает мне, как себя вести 2 1 0 43 Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит 2 1 0 44 Проведение каникул я планирую по собственному желанию 2 1 0 45 Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным 2 1 0 46 Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил 2 1 0 47 Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел 2 1 0 48 Пренебрегает мною, как мне кажется 2 1 0 49 Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату или уголок - это моя крепость 2 1 0 50 Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях 2 1 0 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Тестовый бланк 1 Исследование эгоцентризма ЭАТ Время, затраченное на заполнение теста мин. Дата Ф.И.О. испытуемого Возраст Родной язык русский 1. В такой ситуации 2. Легче всего 3. Несмотря на то, что 4. Чем дольше 5. По сравнению с 6. Каждый 7. Жаль, что 8. В результате 9. Если 10. Несколько лет тому назад 11. Самое важное то, что 12. Только 13. На самом деле 14. Настоящая проблема в том, что 15. Неправда, что 16. Придет такой день, когда 17. Самое большое 18. Никогда 19. В то, что 20. Вряд ли возможно, что 21. Главное в том, что 22. Иногда 23. Лет так через двенадцать 24. В прошлом 25. Дело в том, что 26. В настоящее время 27. Самое лучшее 28. Принимая во внимание 29. Если бы не 30. Всегда 31. Возможность 32. В случае 33. Обычно 34. Если бы даже 35. До сих пор 36. Условие для 37. Более всего 38. Насчет 39. С недавнего времени 40. Только с тех пор.

– Конец работы –

Используемые теги: Современное, состояние, проблемы, изучения, эгоцентризма, психологической, науке0.106

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Современное состояние проблемы изучения эгоцентризма в психологической науке

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ НА ТЕМУ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МИРОВОГО РЫНКА НЕФТИ И ПРОГНОЗЫ РАЗВИТИЯ. 2. Анализ современного состояния нефти в россии
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ... ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...

Психология как наука. Структура современной психологической науки
Метод способ научн познания характеризующ ся своим предметом способом сбора и обработки результ ов... Делятся на группы организационные сравните ые лангитюдные метод... Сравнительный метод предложен Вагнером для сравнений психики чел ка и жив х в настоящ время использ ся для...

Проблемы единства мира в свете современной науки
Долгое время этот процесс шел стихийно. В итоге это привело к осознанию самой задачи поиска единого в различном. Чтобы быть уверенными в своих… Их взгляды на мир, материю носили наивный характер, они не сумели полностью… Последовательность в признании единого начала – материи или духа – называется философским монизмом. Противоположностью…

Роль географической науки в решении важных проблем развития страны. Необходимость комплексного географического изучения страны.
Современная географическая наука играет важную роль в решении задач развития... Но нельзя составить прогноз изменения природы без учета данных о хозяйственной деятельности людей и ее влиянии на природу Нельзя определить...

Современная наука и ее основные разделы. Классификация естественных наук.
Основой этой деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и на этой базе синтез новых… Так, например, Египет славился своими геометрами; но если взять египетский… Действительно, требование «доказательств» показалось бы почти кощунством в условиях, предполагавших авторитарную…

Современное состояние и перспективы современного межкорейского диалога
Цель работы - рассмотреть современное состояние и перспективы современного межкорейского диалога. Задачи работы - рассмотреть договоры между этими… Все это делает чрезвычайно актуальным изучение процессов, происходящих в… Вместе с тем, в Сеуле президент В.В. Путин неоднократно повторял, что главную роль в урегулировании на полуострове…

Изучение психотерапии за рубежом: история, современное состояние
Разумеется, всякая психотерапевтическая школа убеждена, что предлагаемый именно ею способ помогать пациентам является оптимальным, предоставляя… Изучение психотерапии ставит перед собой две основные задачи во-первых, поиск… Разумеется, обе эти задачи взаимосвязаны осуществление первой зависит от достижений в решении второй, причем именно…

Предмет и проблемы философии науки. Классификация наук
На сайте allrefs.net читайте: "Лекция 1/ Предмет и проблемы философии науки. Классификация наук"

Роль географической науки в решении важных проблем развития страны. Необходимость комплексного географического изучения страны.
Современная географическая наука играет важную роль в решении задач развития...

Билет 1. Объект и предмет теории коммуникации Объект науки – некоторый элемент, объективно существующей реальности, которую данная наука выбирает для изучения
Коммуникация эффективное опосредованное субъект субъектное синхронное и диохронное взаим е в ходе которого от одного субъекта к другому... Объект науки некоторый элемент объективно существующей реальности которую... Объект существует независимо от процесса познания и от факта наличия самой науки...

0.042
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам