Общие основы педагогики (Общая педагогика.Педагогика) Тема: «Содержание, организационные формы и методы совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей». Содержание Введение Глава 1. Теоретический анализ проблемы организации совместной деятельности образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей. 1. Методы совместной работы образовательного учреждения и семьи. 2. Формы совместной работы образовательного учреждения и семьи Глава 2. Экспериментальные исследования. 1. Анализ и обобщение педагогического опыта Литература Приложение Введение. Единства взглядов в определении процесса воспитания нет. Его специфика выявляется только при сопоставлении с процессами развития и формирования личности.
Формирование, развитие – цель, воспитание – средство ее достижения. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной себе и обществу.
В современном понимании воспитание - это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели. Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Прежде всего это процесс целенаправленный. Наибольшую эффективность обеспечивает такая его организация, при которой цель воспитания превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику.
Именно единством целей, сотрудничеством при их достижении характеризуется современный воспитательный процесс. Вместе с тем процесс воспитания – многофакторный, в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием невообразимую сложность процесса. Сложность воспитательного процесса состоит в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения.
Процесс воспитания динамичен, подвижен, изменчив и, кроме того, отличается длительностью. По сути, он длится всю жизнь. Одна из особенностей воспитательного процесса – его непрерывность. Школьное воспитание – это непрерывное, систематическое взаимодействие воспитателей, воспитанников и их родителей. Если процесс воспитания прерывается, идет от случая к случаю, то воспитателю постоянно приходится заново прокладывать «след» в сознании ученика, вместо того чтобы, углубляя его, выработать устойчивые привычки.
Процесс воспитания – комплексный, что означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности. Воспитательному процессу присущи значительная вариативность (неоднозначность) и неопределенность результатов. В современной школе процесс воспитания предусматривает: - целостное формирование личности с учетом цели всестороннего, гармонического развития; - формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей, социально ориентированной мотивации, гармоничности интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер развития личности; - приобщение школьников к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства; - Воспитание жизненной позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества, правам и обязанностям личности; - развитие склонностей, способностей и интересов личности с учетом ее возможностей и желаний, а также социальных требований; - организацию познавательной деятельности школьников, развивающей индивидуальное и общественное сознание; - организацию личностной и социально ценной, многообразной деятельности, стимулирующей формирование обусловленных целью воспитания качеств личности; - развитие важнейшей социальной функции личности – общения в изменяющихся условиях трудовой деятельности и повышения социальной напряженности.
Предметом исследования контрольной работы является содержание, организационные формы и методы совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей.
Объект исследования – это изучение совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей.
Цель исследования: выявить, обосновать условия совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитания детей. Задачи исследования: 1) изучение литературы по проблеме; 2) изучение теоретических особенностей совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей; 3) подбор диагностических методик, внеклассных мероприятий, классных часов по исследуемой проблеме.
Глава 1.
Для успешной координации воспитательного влияния она должна перестроит... Важной частью практической деятельности классного руководителя по подд... На этом естественном стремлении и строятся отношения между школой и се... . Организация силами школы систематического обучения родителей и предста...
Во-вторых, говоря об оценке как инструменте наказания, Сухомлинский сч... Сухомлинский настойчиво рекомендовал родителям не требовать от детей о... В присутствии ребенка нужно похвалить, поддержать и непременно написат... Там, где начинается хоть малейшее принуждение детской души, об эстетич... Мать – это не только тепло, уют, внимание. Это – мир солнца, любви, до...
Литература 1. Родчанин Е.Г Зязюн И.А. Об идеалах В.А. Сухомлинского, М 1991. 2. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей. – М.: Пед-ое общество России, 1998 640с. 3. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256с. 4. Смирнов С.А. Педагогика: пед-ие теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высших и средних пед. учеб. заведений – 5-е изд стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 512с. 5. Сухомлинский В.А. О воспитании М.: 1979. 6. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – 4-е изд перераб. и доп. – М.: Гардарики, 1999. – 519с. Приложение.
Памятка родителям. Семья и школа ставят перед собой общую главную задачу – воспитание всестороннего, гармонично развитого человека, способного успешно адаптироваться в сложной социальной среде и реализовать себя в профессиональном, гражданском и семейном аспектах.
Потребность в здоровом образе жизни, развитый интеллект и широкий кругозор, интеллигентность в общении, эстетическое восприятие мира – вот конечный результат совместной воспитательной деятельности семьи и школы. Принципы и подходы, которые должны работать на конечный результат, реализуются в школе, но необходимо, чтобы вся жизнь школьника, воспитывающая и развивающая, строилась на едином основании и в стенах учебного заведения, и дома. Противоречия в воспитательных подходах семьи и школы пагубно отражаются на эффективности воспитательного процесса.
Результат, на который рассчитывает школа и которого, естественно, должны желать и вы, родители, может быть достигнут только нашими совместными усилиями. Рекомендации родителям. 1. Если вы желаете здоровья своим детям, необходимо перестроить уклад семьи на принципах здорового образа жизни: - живите в определенном режиме труда, отдыха, питания, а именно: стремитесь своевременно ложиться спать и вставать, полноценно и рационально завтракать, обедать, а ужинать не позднее 19 часов; - начинайте день с утренней физзарядки протяженностью не менее 30 минут, желательно на свежем воздухе с использованием пробежки и элементов гимнастики.
После зарядки – душ, который нужно завершить обливанием холодной водой. Перед сном обливание повторить; - бросьте курить, объясняя своим детям, что это форма самоубийства. Ограничьте употребление алкоголя, исключив в присутствии детей его употребление вообще; - оставьте за порогом своего дома недовольство ценами, правительством, руководителями и подчиненными, неудачами и плохим самочувствием.
Все это невольно передается членам вашей семьи. Происходит постепенное нагромождение стрессовой энергии, которая постепенно разрушает нервную систему, нарушает работу всех других систем организма, снижает его защитные функции; - не становитесь рабами телевизора, особенно в выходные дни. Найдите время для общения с природой – в парке, за городом, на даче; - очень хорошо если вы в свободное время увлекаетесь одним из видов спорта – бегом, футболом, теннисом, плаванием, восточными единоборствами; - помните, что все ваши привычки – не более как стереотипы, создающие обманчивое чувство комфорта. 2. Если вы желаете видеть своего ребенка трудолюбивым (а лишь это дает возможность реализовать себе в жизни и претендовать на успех), придерживайтесь таких правил: - никогда не лишайте своих детей участия в семейном труде, какой бы квалификации и умения он ни требовал.
Это не только воспитывает необходимые в будущей семейной жизни навыки, но и формирует привычку, потребность все время делать что – то для семьи, является залогом будущего семейного благополучия; - никогда не проявляйте непочтения, не говорите плохо о поступках членов вашей семьи, морально поощряйте трудовые усилия каждого.
Выполнение работы должно в подсознании ассоциироваться с получением в итоге положительных эмоций. Страх неудачи не должен ограничивать инициативу и творчество; - никогда не выносите «сор из избы». Утверждайте авторитет и почтение к своей фирме и к своей профессии у членов семьи, иначе вашему ребенку будет тяжело перестроить собственное сознание, и по инерции он аналогично будет относиться к своей «службе» и не добьется успеха и признания; - никогда не делите в семье труд на «мужской» и «женский». Любое дело должно выполняться качественно.
В этом залог воспитания чувства долга относительно любого труда, необходимость которого выдвигает жизнь. 3. Если вы хотите видеть своих детей способными создать крепкую семью, быть в ней счастливыми, подарить вам благодарных и культурных внуков, то: - будьте выдержанные и спокойные в семейном кругу, сохраняйте доброжелательный, интеллигентный тон общении; - уделяйте своим детям максимум внимания в свободное от работы время, интересуйтесь всеми их делами, сопереживайте вместе с ними, создавайте атмосферу абсолютного единства в семье; - с подчеркнутым уважением относитесь к жене (мужу), постоянно возвышайте культ женщины, матери (отца – главы семьи, добытчика) в глазах своих детей.
Избегайте ссор, конфликтов, скандалов, даже критики в адрес жены (мужа) в присутствии детей.
Выясняйте свои отношения и отношения к детям до их возвращения из школы, чтобы предъявить единые требования, поддерживать высокий авторитет женщины – матери и мужчины – отца. 4. Если вы хотите видеть своих детей не закомплексованными в обществе, культурными, то: - отнеситесь со всей серьезностью к работе школьных воспитателей, живо интересуйтесь успехами ваших детей.
Не допускайте, чтобы ваши дети пропускали школу; - не жалейте времени, а по возможности и средств для совместного культурного отдыха со своими детьми. Посещения театра, художественной выставки, концерта; - находите время читать сами и приобщайте к миру книжной премудрости детей. Не найти лучшей гимнастики для ума и души, чем хорошая, полезная книга; - было бы очень неплохо, если бы вы смогли привить своему ребенку одну, но очень пылкую страсть культурологического характера, или, как теперь говорят, хобби, которое было бы связано с искусством или духовной культурой.
Длительное и серьезное увлечение в сфере интересного и прекрасного воспитывает в характере стойкую потребность в красоте, творчестве, эстетике, вырабатывает хороший вкус, не говоря уже о том, что заинтересованность вызывает стойкий иммунитет против влияния негативных обстоятельств окружения. 5. Если вы не желаете видеть своих детей беспринципными, циничными, отравляющими жизнь себе и другим, вам и окружающим, то не разрешайте себе заниматься в присутствии ваших детей сплетнями, критиканством по адресу своих родственников, знакомых, клиентов, учителей ваших детей.
Если вы думаете, что в «перемывании костей» взрослыми в присутствии вашего ребенка нет ничего вредного, то вы очень ошибаетесь. У ребенка возникает подсознательное, а поэтому очень устойчивое убеждение, что мир состоит из подлецов и кретинов. Нигилизм и двуличность войдут в плоть и кровь ваших детей, и этого они никогда не смогут спрятать от окружающих и будут лишены любви и поддержки, доверия и дружбы, потому что приобретут репутацию желчных и неприятных людей, а в итоге – людей несчастливых. 6. И наконец, вы желаете, чтобы ваш ребенок вырос добрым, внимательным, милосердным, готовым поддержать вас в старости.
Чтобы на склоне лет вам не довелось горько разочароваться и остаться брошенным, одиноким, нужно уделить вам самим максимум внимания и уважения к собственным родителям, особенно в период их болезней, не оставлять их без опеки и помощи, как можно чаще украшать их одиночество своим присутствием, лаской, жертвуя при этом, возможно, частью своего комфорта и денег.
Делайте это вместе с вашими детьми. Воспитанные на примере постоянной заботы о старости, они обязательно будут милосердными и к вам в сложное для вас время. Душевные усилия, потраченные на любовь и заботу, вернутся к вам. Таким образом, вся система воспитания детей в семье должна строиться лишь на двух принципах: 1. Ваш собственный стиль и поведение должны отвечать вашему стремлению хорошо воспитать детей. 2. Вы должны обеспечить соответствующие условия, при которых различные виды полезной деятельности постепенно сформируют личность вашего ребенка.