Структура и назначение Обучающего раздела

Структура и назначение Обучающего раздела. Каждая глава раздела состоит из последовательности тем, каждая тема на входе содержит краткое описание изучаемого материала и одно или несколько заданий и заключение по теме. Задание содержит модель реальной ситуации, в которой от учащегося требуется выполнить определенные действия или получить заданный результат.

Ошибочные действия обучаемого диагностируются обучающей программой, которая выдает подсказки и рекомендации по выполнению требуемых действий.

Подсказки и рекомендации меняются в зависимости от числа попыток учащегося, вплоть до прямого указания способа выполнения действия. При выполнении задания, используя панель управления, можно выполнить выход на следующую тему и обратиться к справке, в которой описаны методы выполнения задания.

В конце главы при обучении выдается список тем для повторения, в которых были допущены многократные ошибки учащимся. Список тем для повторения оформляется в виде гиперссылок для повторного изучения плохо усвоенных тем. На входе каждой темы панель управления позволяет вернуться к предыдущей теме, пропустить тему или перейти к главному меню практикума. 1.2. Указатель тем Указатель тем практикума по главам представляет собой двухуровневую структуру: перечень глав и перечень тем каждой главы.

Указатель тем – удобное средство для быстрого входа в интересующую тему по гиперссылкам. 1.3. Самоконтроль Самоконтроль является важным средством индивидуализации обучения и предназначен для определения степени подготовки учащегося перед аттестацией. Темы Самоконтроля распределены по главам, в соответствии с обучающим курсом. Выполнение заданий учащимся производится не в режиме обучения, а в режиме контроля, в котором требуется выполнять задания без описания тем, подсказок и справки. В процессе прохождения самоконтроля выдается статистика: количество правильных и ошибочных ответов.

В конце прохождения самоконтроля выдается дополнительно информация о количестве пропущенных тем. При выполнении заданий в пределах темы возможен выход на следующую тему, что позволяет сократить время ознакомления с заданиями тем для учащихся с хорошей исходной подготовкой. На входе каждой темы панель управления позволяет пропустить тему или перейти к главному меню практикума. В результате прохождения самоконтроля выдается перечень тем, рекомендуемый для повторения.

Список тем для повторения оформляется в виде гиперссылок для быстрого перехода к этим темам в курсе. Таким образом, Самоконтроль для учащегося, имеющего некоторую исходную подготовку, позволяет: • Осуществить самоконтроль уровня собственных исходных умений для прохождения аттестации практикума; • Проработать отдельные темы, выполнение которых вызвало затруднения. 1.4. Аттестация Аттестация предназначена для полного объективного контроля умений учащегося и является ключевым разделом каждого практикума, материалы других разделов обеспечивают получение достаточных умений для успешного прохождения Аттестации.

Аттестация реализована в виде контролирующей программы за выполнением практических заданий учеником. При выполнении заданий каждое действие может выполняться до трех раз. Неправильное выполнение действий приводит к фиксации ошибок. Аттестация характеризуется следующими свойствами: • полнота охвата тем из практикума; • многовариантность; • ограничение числа попыток прохождения аттестации; • объективность оценки; • уровень строгости оценок; • журнализация результатов; • контроль допущенных ошибок.

Аттестация обеспечивается многовариантностью заданий по каждой теме. Выбор варианта задания осуществляется случайным образом. Оценка выставляется в зависимости от количества правильно выполненных заданий. Прерванное учащимся прохождение учитывается в количестве попыток прохождения, оценивается “1”, но эта оценка в журнал не заносится.

На рабочее место (Рабочее место) ученика выдается перечень тем для повторения, если задачи темы не были решены. Преподавателю предоставляется возможность установить уровень строгости оценки – 1-й, 2-й или 3-тий. В табл. 1 представлены характеристики уровней строгости в зависимости от отношения числа правильно выполненных заданий к общему числу заданий (в процентах). По умолчанию установлен уровень строгости 2. Уровень строгости 3 рекомендуется применять при обучении особо ранимых категорий учащихся, например, в спецшколах.

Таблица 1 Уровень строгости 1 2 3 Оценка Процент правильных решений, % 5 94 91 80 4 80 71 45 3 65 51 34 2 45 30 14 Система Фобус предоставляет преподавателю удобные средства для организации и управления учебным процессом. 2.