СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Сущностные особенности вредных привычек 1. Понятие вредных привычек 2. Причинно-следственная связь вредных привычек Глава 2. Развитие вредных привычек 1. Семья как фактор негативного формирования личности 2. Влияние средств массовой информации на воспитание Глава 3. Семья как социокультурная среда педагогической деятельности по профилактике отклоняющегося поведения Заключение Список использованной литературы ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что в настоящее время все больше людей страдают от таких вредных привычек как курение, алкоголизм и наркомания.
Вредные привычки и пагубные пристрастия не рождаются сами по себе; в большинстве случаев они возникают от подражания другим, социальной неопределенности, психо-эмоциональной неуравновешенности. Достаточно лишь раз выкурить сигарету, употребить спиртное или наркотики и велика вероятность того, что в дальнейшем сложно будет от этого отказаться.
Привязанность к вредным привычкам у каждого человека различается по времени привыкания. Наименее защищенным к воздействию вредных привычек (курению, алкоголизму, употреблению наркотиков) является организм подростков и лиц не достигших совершеннолетия, так как их психика полностью не сформирована и быстро реагирует на внешнее воздействия. Алкоголизм и наркомания, особенно среди несовершеннолетних – это почка для совершения преступлений.
В настоящее время психологи, социологи, педагоги и медики обеспокоены влиянием вредных привычек на организм человека. Они ищут пути выхода из сложившейся ситуации, и причины побудившие человека взять сигарету, начать употреблять спиртные напитки, быть неравнодушным к наркотическим веществам. Одним из источников негативной информации является телевидение и интернет, а также пресса, где отражаются все веяния «моды» нового поколения, в том числе идет реклама табачных изделий и спиртных напитков.
Зачастую создатели рекламных видео-роликов даже и не задумываются о том, что несет их информация, а стремятся за прибылью. Генная предрасположенность также играет немаловажную роль в формировании интереса к вредным привычкам, асоциальное поведение родителей лишь подтверждает данную предрасположенность и т.д. Цель курсовой работы – раскрыть сущность вредных привычек, их причинно-следственную связь. Задачи курсовой работы следующие: 1. Раскрыть сущностные особенности вредных привычек, их природу; 2. Выявить причины пристрастия к ним; 3. Найти пути решения проблемы. В написании курсовой работы использована следующая литература: Азаров ЮЛ. Семейная педагогика.
М, 2003, Алексеев Д.В. Вредные привычки, их негативное воздействие. – М 2003, Асимов Д.П. Как избавиться от пагубных пристрастий. – М 2004 и др. ГЛАВА 1. СУЩНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК 1.
В настоящее время по данным социологов в России за последние 5 лет тен... Да и разве будет об этом размышлять тот, кто уже стал жертвой алкоголи... В практике уголовно правоохранительных органов раскрываемость данных п... Круг общения, среди которого особое воздействие оказывают сверстники. Здесь самое главное уметь правильно давать характеристики своим друзья...
Развитие вредных привычек 2.1.
Рекламные видео-ролики также несут не всегда положительный, созидающий... Противопоставление родительских отношений к детям. Оно возникает: при длительном отсутствии одного из родителей в семье в... Рассматривая подростка как «еще маленького и беззащитного», они проявл... Негативные последствия воспитания нередко обусловливают типичные ошибк...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Дети юношеского возраста стремятся быть взрослыми и подражать взрослым, но они еще лишены жизненного опыта, чтобы правильно анализировать внешнее воздействие. Именно поэтому в этом возрасте происходит быстрое улавливание вредных привычек. Дети юношеского возраста под влиянием негативных факторов внешней среды нередко переступают через рамки законности, становясь несовершеннолетними преступниками.
Данный период характерен непониманием и отвержением взглядов родителей на окружающую действительность. Нередко конфликты перерастают в неразрешимое непонимание детьми своих родителей и разрывом между ними. О своих трудностях и неудачах дети юношеского возраста стараются как можно реже делиться с друзьями, родителями, воспитателями, пытаясь находить решение самостоятельно. Замкнутость и недоверие к другим ведет их к изоляции от общества.
Девиантность поведения как итог негативного воздействия окружения на формирование характера у детей юношеского возраста и их психо-социального развития является главной проблемой в работе психологов, социологов и педагогов по профилактике данного поведения и реабилитации личности. Развитие негативных тенденций формирования мировоззренческих установок и характера у детей юношеского возраста обусловлено прежде всего нашим попустительством к данной проблеме.
Халатное отношение педагогов, психологов и воспитателей, а тем более родителей ставит под угрозу сотни и тысячи детских судеб, которые в любой момент могут никому ненужными, брошенными, ставшими на тропу преступного мира и этих детей уже будет сложно вернуть к нормальной жизни, вселить им веру в себя, в свои силы, возможности. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Азаров ЮЛ. Семейная педагогика. М, 2003 2. Алексеев Д.В. Вредные привычки, их негативное воздействие. – М 2003 3. Асимов Д.П. Как избавиться от пагубных пристрастий. – М 2004 4. Бабич Т.А. Вредные привычки и реабилитационная работа с подростками. – М 2000 5. Байярд Р.Т Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей.
М 2005. 6. Беличева С А. Основы превентивной психологии. М, 2003. 7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М Про¬свещение, 1998. 8. Васильев В.П Юридическая психология. СПб, 1999. 9. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. 2-е изд, доп. и перераб.
М Просвещение, 1979. 10. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М Изд-во АПН РСФСР, 1986. 11. Девиантное поведение детей и подростков, проблемы и пути их решения. М 1999. 12. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. М, 2000. 13. Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд, перераб. и доп. М Про¬свещение, 1990. 14. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников.
М Просвещение, 1986. 15. Кузин В. С. Психология. М Высшая школа, 1999. 16. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Изд-во ЛГУ, 1991. 17. Куликова ТА. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М, 2000 18. Курнинка М.Ш. Ребенок «с характером». СПб 2001. 19. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. Изд-во МГУ, 1992. 20. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М Про¬свещение, 1997. 21. Натанэон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив.
М 2004. 22. Общая психология /Под -ред. А. В. Петровского. 2-е изд доп. и перераб. М Просвещение, 1999. 23. Петровский А. В. Беседы о психологии. М Педагогика, 1998. 24. Петровский А. В. Способности и труд. М Знание, 1996. 25. Сорока-Росияский В.Н. Педагогические сочинения. М 2001. 26. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. М 1999. 27. Формы и методы предупреждения педагогической запущенности и правонарушений подростков. М 1999. 28. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении.
М. 2005.