Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социальной адаптации воспитанников школы-интерната

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА Факультет социально-педагогических технологий Кафедра современных европейских языков 401 группа Климко Игорь Александрович Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социальной адаптации воспитанников школы- интерната Курсовая работа Научный руководитель преподаватель кафедры современных европейских языков Чаплеевская И.О. Минск 2007 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1. Понятие социальной адаптации в психолого-педагогических исследованиях 2. Особенности социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 1.3. Игра как средство социальной адаптации Сюжетно-ролевая игра ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1. Диагностика уровня социальной адаптации детей младшего школьного возраста в школе-интернате 2. Использование игровых методик в воспитательной работе с детьми-сиротами 2.3. Рекомендации педагогам по применению сюжетно-ролевых игр в условиях школы интерната ЗАКЛЮЧЕНИЕ Введение Актуальность проблемы Современное общество достигло апогея в своем развитии строятся города-мегаполисы, создаются и воплощаются в жизнь новые технологии.

В связи с этим жизнь людей становится насыщенной и в то же время сложной.

У них мало времени на то, чтобы провести его вместе со своей семьей, своими детьми. Увеличивается количество стрессогенных факторов, повышающих негативный эмоциональный фон. Поэтому у людей повышается уровень тревожности и агрессивности, они становятся обеспокоенными и нервными.

Они испытывают трудности при общении друг с другом. Наблюдается недопонимание, увеличивается количество межличностных конфликтов, наблюдаемых в профессиональной деятельности, личной жизни.

Все это главным образом отображается на семейных отношениях недопонимание родителей и детей друг другом, супружеская измена, разводы. Семья - это социальная ячейка общества. И поэтому процессы, происходящие в семье, так или иначе, отражаются на государстве и наоборот, такие социальные феномены как безработица, нестабильная политическая обстановка в государстве и мире в целом, малообеспеченность негативно отражаются на семье. Наша главная задача как социальных педагогов заключается в том, чтобы суметь найти источник семейной неурядицы и снизить интенсивность его действия до минимума, налаживая тем самым внутрисемейные отношения и предотвращая распад семьи.

Ведь семья- это то единственное место, где ребенок усваивает все общественные нормы поведения, учится находить решения трудных жизненных ситуаций, посредством обогащения жизненным опытом своих родителей. Как уже говорилось выше, современное общество породило много социальных проблем, которые оказывают сильное воздействие на семью.

На протяжении последних ста лет да буквально каждые 10 лет! у людей поменялась система ценностей на жизнь, поменялись взгляды на семью как ценность социальной системы общества. В нашей республике с каждым годом увеличивается количество социальных сирот, то есть детей, от которых отказались родители по тем или иным причинам. Данной проблемой социальной адаптации детей сирот занимались и занимаются такие ученые как И.А. Погодин, Н.М. Попова, В.М. Зубкова, Г.М. Сапожникова, Б.А. Куган, Р.Перрон, А. М. Прихожан и другие.

В настоящий момент социальная политика государства направлена на уменьшение числа социальных сирот, их реабилитацию. Социальные педагоги принимают активное участие в социальной адаптации детей, проживающих в условиях учреждения интернатного типа. Для этого существует несколько путей. Дети из интернатных учреждений могут проживать в киндердорфах детские деревни, в семьях выходного дня, а также, что очень существенно, они могут быть усыновлены и взяты под опеку или на попечительство, чтобы нивелировать негативное воздействие детдомовской жизни. Сегодня социально-педагогическая наука находится в поиске эффективных средств и методов социальной адаптации детей-сирот.

По моему мнению, для разрешения данной проблемы необходимо использовать игровые технологии в профессиональной деятельности социального педагога, которые являются одним из наиболее подходящих и эффективных средств, и которые обеспечили бы успешную социальную адаптацию данной категории детей.

Актуальность обозначенной проблемы обусловила выбор следующей темы курсовой работы Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социальной адаптации воспитанников школы-интерната. Цель выявить потенциал игровой деятельности в контексте сюжетно-ролевой игры как средства социальной адаптации детей-сирот в школе-интернате. Объект влияние игровой деятельности на процесс социальной адаптации детей-сирот к условиям школы-интерната. Предмет процесс социальной адаптации детей-сирот в условиях школы-интерната.

Задачи 1. теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме социальной адаптации детей-сирот 2. определение методов исследования по данной проблеме и проведение эмпирического исследования 3. использование в практической деятельности с детьми сюжетно-ролевой игры как средства их социальной адаптации. Гипотеза включение детей-сирот в игровую деятельность способствует их социальной адаптации в условиях школы-интерната.

Методы исследования 1. теоретический анализ литературных источников 2. карта наблюдения Стотта 3. проективная методика Несуществующее животное. База исследования школа- интернат 3 г. Минска. Респонденты В исследовании принимало участие 20 респондентов 4 и 5 классов в возрасте 10- 11 лет, проживающих в школе-интернате 3 г. Минска. Научная и практическая значимость данного исследования заключается в том, что данное социально-педагогическое исследование носит научно-прикладной характер.

С каждым годом растет число социальных сирот, которые проживают в школах-интернатах и других воспитательных учреждениях. Проживание в таких условиях негативно сказывается на развитии этих детей вследствие родительской депривации. Это индуцирует рост дезадаптаци ребенка как в школе-интернате, так и в обществе в целом. Резко снижается уровень социальной адаптации, что ведет к негативным проявлениям в поведении ребенка повышенный уровень агрессии, аутистические проявления, неумение строить отношения с окружающими детьми, несовершенство коммуникативных навыков. Поэтому для устранения последствий проживания в условиях школ-интернатов в данном научном исследовании выдвигается идея о том, чтобы использовать игровые технологии в работе социального педагога с детьми-сиротами, в частности с детьми младшего школьного возраста.

Это будет способствовать их успешной социальной адаптации совершенствование коммуникативных навыков, навыков социального взаимодействия и сотрудничества, снижение уровня агрессии и тревожности, вызванных проживанием в данных условиях. Для работы с детьми-сиротами старшего возраста также рекомендуется использовать сюжетно-ролевые игры, которые были бы направлены на построение отношений с противоположным полом, на половое и семейное воспитание, привитие социально-бытовых навыков, на профориентацию.

Поэтому данный вид игровой технологии является одним из самых эффективных средств воспитания и повышения социальной адаптации детей-сирот в условиях проживания в школе-интернате.

ГЛАВА 1.

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1.1.

Понятие социальной адаптации в психолого-педагогических исследованиях

1. Дети в интернатных учреждениях наблюдают взрослых в основном при испол... Они ощущают себя в этом мире брошенными и очень одинокими. в игре человек свободен. Поэтому игру необходимо использовать как одно из эффективных средств в...

Диагностика уровня социальной адаптации детей младшего школьного возраста в школе-интернате

По результатам методики можно узнать, какие поведенческие реакции прев... . Также у детей снизился уровень агрессивности по сравнению с начальным ... У детей из экспериментальной группы значительно понизился уровень агре... Это связано с тем, что эти дети принадлежат к социально незащищенной к...

Использование игровых методик в воспитательной работе с детьми-сиротами

Игра Путаница Цель поддержание группового единства. С помощью словесных команд группа проводит игрока от одного конца комн... Команды должны быть точными и продуманными. Исходя из вышесказанного, при работе с детьми-сиротами необходимо выяв... Усовой, С.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В данной научной работе был рассмотрен такой аспект в профессиональной деятельности социального педагога, как применение сюжетно-ролевой игры в работе с детьми-сиротами в школе-интернате.

Были рассмотрены особенности данной категории детей, особенности социально-педагогического подхода в работе с ними. Учитывая возрастные особенности и особенности социализации детей-сирот, следует упомянуть о том, что для социальной адаптации данной категории детей необходимо подобрать эффективные воспитательные и социализирующие средства, которые будут способствовать формированию их самосознания, личностного становления и приобщенности к коллективу.

Проведя данную экспериментальную работу, мы получили подтверждение выдвинутой гипотезы о том, что игровые технологии способствуют успешной адаптации детей-сирот в школе-интернате, о чем говорят полученные результаты снижение уровня агрессии, повышение степени включенности в группу, увеличение уровня социальной активности. Сюжетно-ролевая игра комплексно воздействует на развитие личности ребенка, развивает интеллектуальные, духовные, нравственные, эстетические, трудовые качества, формирует личность в целом.

Посредством игры ребенку предоставляется возможность смодулировать, проанализировать и проиграть те жизненные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни.

Это является своего рода репетицией будущей жизни за пределами стен школы-интерната. В данном виде игровой деятельности дети-сироты усваивают бытовые навыки самообслуживания, общения со сверстниками, также усваивают особенности гендерных ролей, что является немаловажным в создании своей будущей семьи. В игре дети учатся соблюдать правила, являющиеся прототипом правил общественного порядка, правил, касающихся общества, как социальной системы, в которую предстоит ребенку сначала интегрироваться, а затем адаптироваться, чтобы чувствовать себя неотъемлемой и необходимой частью социальных отношений.

Применяются разнообразные игровые и неигровые приемы, которые помогают предотвратить различные конфликтные ситуации, способствуют взаимопонимания участников, рефлексии и контролю своего поведения Это говорит об эффективности применения игровых технологий в работе социального педагога с детьми-сиротами. Именно через игровую деятельность происходит освоение детьми социального опыта, совершенствование коммуникативных навыков и навыков построения взаимоотношений со сверстниками.

Удачный подбор игр при составлении программы их проведения на определенный промежуток времени обеспечит эффективность социальной адаптации детей-сирот в школе-интернате, а более обширное применение игровых технологий будет способствовать более успешной социализации таких детей в постинтернатский период.