рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психолого-педагогические проблемы практической деятельности на уроках технологии

Психолого-педагогические проблемы практической деятельности на уроках технологии - Конспект, раздел Педагогика, Формирование приемов практической деятельности на уроках технологии Психолого-Педагогические Проблемы Практической Деятельности На Уроках Техноло...

Психолого-педагогические проблемы практической деятельности на уроках технологии. Сущность понятий практическая деятельность, прием и практический метод обучения. Методы обучения - способы совместной деятельности учителя и учащегося, направленные на решение задач обучения.

Существует ряд классификаций.

Наиболее ранняя - деление методов обучения на методы работы учителя рассказ, объяснение, беседа. И методы работы учащегося упражнение, самостоятельная работа. Но самая распространенная классификация - по источнику получения знаний. И соответственно, выделяют а Словесные методы источником знаний является устное или письменное слово. К ним относят - рассказ - устное повествовательное изложение содержания учебного материала, объяснение - словесное истолкование закономерностей, беседа - тщательно продуманная система вопросов, служащая для подведения учеников к пониманию нового материала, дискуссия - основана на обмене взглядами по определенной проблеме, лекция - способ изложения объемного материала, для старших классов.

Работа с учебником и книгой конспектирование, составление плана, тегирование, цитирование, рецензирование . б Наглядные методы источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия. Наглядные мет делят на 2 группы 1 - метод иллюстраций плакаты, картины, карты, зарисовки на доске , 2 - метод демонстраций приборы, технические установки, кинофильм, диафильм, в Практические методы основаны на практической деятельности ученика, этими методами формируют практические умения и навыки.

Источником знания выступает практическая деятельность учащихся. К практическим методам относят упражнения, лабораторные и практические работы, эксперимент, наблюдение. Упражнения - многократное выполнение учебных действий, с целью отработки умений и навыков.

Практическая деятельность - реализация учащимися на уроке практических методов обучения. Прием - компонент педагогического мастерства учителя, с помощью которого реализуется процесс обучения. 2. Характеристика практических методов обучения. В процессе обучения большое значение имеет выработка у учащихся умений и навыков применения полученных знаний на практике. Метод упражнений. Умения и навыки формируются с помощью метода упражнений.

Сущность этого метода состоит в том, что учащиеся производят многократные действия, т.е. тренируются упражняются в применении усвоенного материала на практике и таким путем углубляют свои знания, вырабатывают соответствующие умения и навыки, а также развивают свое мышление и творческие способности. Из этого определения следует, что упражнения, во-первых, должны носить сознательный характер и проводиться только тогда, когда учащиеся хорошо осмыслят и усвоят изучаемый материал, во-вторых, они должны способствовать дальнейшему углублению знаний и, в-третьих, содействовать развитию творческих способностей школьников.

На организацию тренировочной деятельности оказывает влияние также характер тех умений и навыков, которые нужно вырабатывать у учащихся. В этом смысле можно выделить а устные упражнения б письменные упражнения в выполнение практических заданий по предметам, связанных с проведением измерительных работ, с выработкой умений обращения с механизмами, инструментами и т.д. Для организации тренировочных упражнений по применению знаний на практике существенное значение имеют те приемы, которые используются в процессе формирования умений и навыков.

К этим приемам относятся следующие первый - учитель, опираясь на усвоенные учащимися теоретические знания, объясняет им цель и задачи предстоящей тренировочной деятельности второй - показ учителя, как нужно выполнять то или иное упражнение третий - первоначальное воспроизведение учащимися действий по применению знаний на практике четвертый - последующая тренировочная деятельность учащихся, направленная на совершенствование приобретаемых практических умений и навыков.

Конечно, не всегда эти этапы выступают с достаточной четкостью, однако подобная ступенчатость в той или иной мере присуща образованию любого умения и навыка. При подборе упражнений существенно важно, чтобы они сочетали в себе подражательную и творческую деятельность учащихся и требовали от них сообразительности, размышлений, поиска собственных путей решения той или иной задачи.

Еще К.Д. Ушинский отмечал, что подражание только тогда полезно, когда из него вырастает самостоятельная деятельность. Эта идея получила дальнейшее развитие в педагогике. Л.В. Занков указывал, что если в основе овладения знаниями и тренировочных упражнений учащихся лежит лишь воспроизводящая деятельность, то их мышление и деятельность идут как бы по накатанному пути. Это не только не способствует, но в иных случаях даже тормозит умственное развитие школьников.

Они не приучаются к глубокому анализу фактического материала, а стремятся лишь механически запомнить информацию и способы ее применения на практике. С другой стороны, учителю необходимо знать о тех трудностях, с которыми сопряжена тренировочная деятельность. Упражнения, особенно если они проводятся творчески, связаны с тем явлением, которое в психологии и педагогике принято называть переносом знании. Суть этого явления заключается в том, что в процессе учебной работы учащимся приходится как бы переносить усвоенные мыслительные операции, умения и навыки на другой материал, то есть применять их в других условиях.

Усвоив на основе конкретных примеров и фактов то или иное правило, ученик не всегда легко оперирует им, когда это правило нужно применить в новой, ранее не встречавшейся ситуации, или с его помощью объяснять новые явления и факты. В этой связи Н.А. Менчинская подчеркивала, что учащимся сравнительно нетрудно на основе анализа примеров и фактов сделать необходимые теоретические выводы, сформулировать правила и гораздо труднее применять эти выводы к объяснению новых примеров и фактов.

Последнее как раз и имеет место при закреплении усвоенного материала. Подобная методика организации упражнений по применению знаний на практике особое значение имеет в настоящее время, когда ставится задача более интенсивного умственного развития учащихся. Но развивающий характер упражнения будут носить лишь тогда, когда они будут содержать творческие задания, выполнение которых требует от учащихся нетривиальных поворотов мысли, обдумывания, умственной самостоятельности.

Подобная методика, если вдуматься в ее сущность, основывается на улучшении самостоятельной работы учащихся, на глубоком логическом анализе того фактического материала, который лежит в основе формирования научных понятий, практических умений и навыков. Лабораторные занятия. Организация лабораторных работ учащихся по применению знаний на практике включает в себя следующие приемы а постановка цели лабораторных практических занятий, б определение порядка работы и руководство ходом ее выполнения, в подведение итогов работы.

При проведении лабораторных практических занятий учащиеся могут пользоваться учебниками и другими учебными пособиями, а также консультироваться с учителем. 1.3.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Формирование приемов практической деятельности на уроках технологии

Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы и необходимость её разработки обусловлены современными тенденциями… Повышение требований к научной и практической подготовке современного человека… Это и подтверждает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы, которая делает необходимым учёт…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психолого-педагогические проблемы практической деятельности на уроках технологии

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Использование практических методов обучения в технологии
Использование практических методов обучения в технологии. Методическое обеспечение учебного процесса по технологии, как впрочем и любого учебно-воспитательного процесса, состоит из неизменной инвар

Выводы по главе
Выводы по главе. В первой главе данной курсовой работы раскрыта сущность понятий практическая деятельность, прием и практический метод обучения в контексте такой важной общепедагогической категории

Роль и место практических методов в разделе
Роль и место практических методов в разделе. Технология обработки конструкционных материалов. Элементы машиноведения. Одно из требований, которое определяет выбор методов и методических приемов обу

Учебно-тематический план раздела
Учебно-тематический план раздела. Цель изучения данного раздела - знакомить школьников с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления разл

План-конспект урока
План-конспект урока. Интегрированный урок технология физика по теме Электротехника. Монтаж действующей модели квартирной проводки Название монтаж квартирной проводки. Предмет технология физи

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги