Анализ экспериментальных данных. Для подтверждения необходимости описанной выше программы для детей и выявления степени ее эффективности нами был повторно проведен контрольный срез с целью изучения динамики произошедших изменений в развитии речи детей. При проведении контрольного среза мы использовали ту же систему методик. Оценка результатов, соответствует количеству набранных ребенком баллов.
Исследование охватило группу детей из пяти человек, принимавших участие в формирующем эксперименте - экспериментальная группа. Нам показалось целесообразным провести сравнение уровня развития речи детей экспериментальной группы, после констатирующего эксперимента и по завершению формирующего эксперимента. Такое сравнение результатов исследования позволяет нагляднее продемонстрировать динамику произошедших изменений: фиксировать прогресс, или же напротив, регресс. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА до проведения формирующего эксперимента. № п/п М 1. М.2. M.3. М.4. итого 1 10 13 7 6 36 2 5 13 9 5 32 3 4 10 4 5 23 4 2 8 10 8 28 5 9 4 5 5 23 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА после проведения формирующего эксперимента. № п/п М 1. М.2. M.3. М.4. итого 1 10 13 8 7 38 2 8 13 9 5 34 3 6 10 4 5 25 4 2 10 10 8 30 5 9 4 5 5 23 Дети находившиеся на высоком уровне развития речи по окончанию формирующего эксперимента показали те же результаты.
Двое детей, находящиеся на низком уровне повысили результаты, и перешли на средний уровень развития речи. По результатам этих данных мы пришли к выводу о том, что уровень развития речи детей хотя и не достиг возрастной нормы, но все-таки повысил качественную результативность.
Дети стали сосредоточеннее, внимательнее, активнее, вырос объем активного и пассивного словаря, в речи детей чаще стали появляться фрагменты речи: существительные, глаголы, местоимения, предлоги.