Содержание Введение 1. Преодоление общего недоразвития описательной речи у детей старше дошкольного возраста 1. Характеристика ОНОР 2. Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи 2. Экспериментальная работа 1. Исследование состояния связной описательной речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием описательной речи 2. Формирование связной описательной речи у детей 39 Заключение 61 Список использованной литературы 64 Введение Проблемой нашего исследования является обучение описательной речи детей старше дошкольного возраста.
Этой проблемой занимались Филичева Т.Б Чиркина Г.В Ястребова В.А Туманова Т.В Жукова Н.С Мастюкова Е.М. и многие другие. Эта проблема вполне раскрыта. Мы проанализировали литературу по данной теме и выявили наиболее освещенные вопросы по развитию связной речи. С.А. Миронова в книге Развитие речи детей старше дошкольного возраста на логопедических занятиях в разделе Обучение детей составлению рассказов раскрывает содержание и методы работы по развитию прямой речи. В книге Развитие речи у детей старше дошкольного возраста составитель Р.А. Белова-Давид. Е.Г. Корицкая и Т.А. Шимкович в главе Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития раскрывают цели работы по формированию развернутой самостоятельной описательно-повествовательной речи у детей, указывают два направления работы 1. Формирование речи ребенка с опорой на ранее данный готовый сюжет ра- бота над пересказом прочитанного и составлением рассказов по сюжетным картинкам и сериям последовательных картин . 2. Формирование речи ребенка без опоры на готовый сюжет. В книге Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы А.В.Ястребова излагает методы коррекционно-развивающего обучения связной речи детей с ОНОР, рекомендует приемы формирующие полноценную речевую деятельность.
В.В.Воробьева указывает причины несформированности связной речи в главе Особенности связной речи школьников с моторной алалией в книге Нарушения речи и голоса у детей под редакцией С.С.Ляпидевского и С.Н. Шаховской.
Большое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева в книге для логопедов Преодоление общего недоразвития описательной речи у детей старше дошкольного возраста. Эта тема достаточно актуальна, так как в логопедии делается акцент на развитие связной речи у детей с ОНОР, т.е. их подготовленность к обучению в школе. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Но эта тема не в полном объеме изучена в дошкольной логопедии, требует дополнительного изучения и поэтому мы остановились именно на ней. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.
В соответствии с целью нашего исследования мы поставили следующие задачи 1. Изучение специальной литературы по проблемам развития описательной речи у детей старше дошкольного возраста 2. В ходе экспериментального изучения выявить и проанализировать особенности связной речи у детей 3. В ходе экспериментального изучения разработать модифицированные приемы для развития связной описательной речи 4. В ходе экспериментального обучения проверить целесообразность и успешность применения тех или иных приемов.
Работа проводилась на базе детского сада 43 г. Владимира с сентября 2003г. по июнь 2004 года и полученные данные могут быть использованы для работы логопедов и воспитателей групп для детей с общим недоразвитием речи. В соответствии с поставленными задачами в работе выделяются следующие главы.
В первой главе дается литературный обзор данных по ОР. Во второй главе проводится исследование состояния связной речи детей стар- шего возраста с общим недоразвитием речи, намечаются цели и план экспери- ментальной работы.
Далее раскрывается ход самой экспериментальной работы по обучению детей с ОНОР связной речи. В конце второй главы подводится итог экспериментальной работы и делаются соответствующие выводы. 1. Преодоление общего недоразвития описательной речи у детей старше дошкольного возраста 1.
Отличаемые же малые неврологические дисфункции в основном ограничивают... Методика преподавания русского языка языка М 2003г. Эти факты указывают на крайнюю бедность словарного запаса, в результат... Типичным для данного уровня является неточное понимание и употребление... Отсюда такое разнообразие нарушений разговорных норм детьми. До опреде...
4 контурные слова, или абрисы, в которых правильно воспроизводятся про... 6 С мамой - только у детей с достаточно высоким уровнем речевого разви... Для этого предлагается соотнести состояние речи, выявленное на обследо... Методика преподавания русского языка языка М 2003г. При пересказе помимо речевых трудностей наблюдаются ошибки в передаче ...
Экспериментальная работа 2.1.
Задание было направлено на выявление способности детей к установлению ... Помимо отсутствия сформированных навыков в данном виде рассказывания, ... Средний показатель объёма рассказов детей с ОНОР составил 20 слов, а у... Рассказы детей контрольной группы, как правило, содержали яркие, ориги... В рассказах детей контрольной группы не было нарушений последовательно...
Основные задачи 1. Он сел отдохнуть под большую, ветвистую берёзу и задумался. Структура таких занятий включала - Двукратное чтение и разбор содержан... Машина едет по дороге. Вот уже видно деревню.
Список использованной литературы 1. Алхазишвили А.А. Психология обучения устной описательной речи М 2003г. 2. Зимняя И.А. Психология обучения устной речи в школе М 2002г. 3. Ляховицкий М.В. Методика преподавания русского языка языка М 2003г. 4. Миролюбов А.А Рахманов И.В Цейтлин В.С. Общая методика обучения описательной речи в средней школе М 2003г. 5. Пассов Е.И. Урок литературного языка в средней школе М 2003г. 6. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения устному общению М 2002г. 7. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения правильному общению М 2002г. 8. Пальмер, Гарольд Е. Устный метод обучения русскому языку М 2003г. 9. Рогова Г.В Верещагина И.Н. Методика обучения описательной речи на начальном этапе в средней школе М 2004г.