Профильное обучение в современной школе

Федеральное агентство по образованию Гоу впо Тульский Государственный педагогический университет имени Л.Н.Толстого Кафедра педагогики Курсовая работа на тему Профильное обучение в современной школе Выполнила студентка группы 4 В факультета русской филологии Дульнева Кристина Научный руководитель Ешкина Н.И. Тула, 2008 Содержание Введение .3Глава 1. Теоретическое обоснование профильного обучения 1. Основы профильного обучения в современной школе 1. Понятие профильного обучения 2. Цели профильного обучения 3. Содержание профильного обучения 4. Профессиональная ориентация школьников .12 2. История профильного обучения 1. Зарубежный опыт профильного обучения 2. Отечественный опыт профильного обучения 3. Основные задачи и проблемы профильного обучения 1. Взаимосвязь профильного обучения со стандартом общего образования и единым государственным экзаменом 2. Подготовка, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров для профильной школы 3. Школьный учебник и профильное обучение 4. Недостатки некоторых моделей профильного обучения 26 4. Возможные формы организации профильного обучения 29 Глава 2. Практическая часть 1. Общественный запрос на профилизацию школы 2. Целеполагание учащихся по отношению к профильному обучению 3. Реализация концепции профильного обучения в школах Зареченского района города Тулы 4. Элективные курсы в школах Тулы 5. Варианты программ элективных курсов 6. Примерные учебные планы для филологического профиля 49 Заключение 52 Используемая литература 53 Приложение 55 ВведениеВ нашем мире сильно изменились приоритеты - самым важным стала работа с информацией. Это делает актуальной задачу изменения образовательной системы. Очевидно, что образование, целью которого является передача молодому поколению фактических знаний и стандартных алгоритмов, в условиях доступности любой информации становится отсталым.

Общее образование на сегодняшний день обслуживает, в основном, приобщение растущего человека к знаниевой культуре и весьма слабо ориентировано на жизненное и профессиональное самоопределение растущей личности.

Есть острая необходимость преодоления отчуждения и усталости школьников от содержания образования, которое не позволяет составить представлений обо всем пространстве труда людей, не дает необходимой информации о профессиях.

Профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы - одна из основных идей образовательной реформы в России.

Система профильного обучения базируется на кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

В числе предлагаемых профилей - общеобразовательный, социально-гуманитарный, физико-математический, филологический и т.п. Число профилей не ограничено, оно может дополняться в соответствии с потребностями конкретного региона.

Представленная в трудах многих педагогов, психологов, социологов многоаспектность изучения профильного обучения, подтверждая заинтересованность исследователей в его проблематике, не позволяет считать окончательно решенными вопросы, связанные с важностью и необходимостью обязательного введения профилизации школы.

Анализ данной проблемы будет способствовать, во-первых, более глубокому пониманию целей профильного обучения, во-вторых, структуры и, в-третьих - организации обучения. Объектом нашего исследования является рассмотрение процесса внедрения профильного обучения в современную российскую школу. Предметом - профильное обучение в общеобразовательных учреждениях.

В современном обществе существует множество точек зрения на важность и нужность профильного обучения. Противоречия выявляются уже при выборе названия - профильное обучение или образование. Поэтому целью нашей работы является исследование особенностей профильного обучения в современных российских общеобразовательных учреждениях. Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач - определить объем понятия профильного обучения - изучить опыт профилизации в России и за рубежом на основе анализа специализированной литературы - рассмотреть основные проблемы профильного обучения - рассмотреть основные задачи профильного обучения - выделить модели профильного обучения - выявить и проанализировать профили и наличие предпрофильной подготовки в образовательных учреждениях города Тулы. Глава 1.

Теоретическое обоснование профильного обучения

Теоретическое обоснование профильного обучения 1.

Основы профильного обучения в современной школе

Основы профильного обучения в современной школе 1.

Понятие профильного обучения

Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 1756-р. Следовательно, содержание образования должно быть ориентированно на бу... Согласно исследованиям А.А.Пинского, содержание профильного обучения п... Вокруг этого ядра группируются предметы прикладного обеспечения, а для... Таким образом, профильное обучение - это закономерный результат развит...

Цели профильного обучения

1756-р об одобрении Концепции модернизации российского образования на ... Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ... Социальный заказ должен учесть запросы населения на дополнительные обр... к. Необходима целенаправленная, опережающая работа по освоению учеником с...

Профессиональная ориентация школьников

Социальная значимость и удовлетворенность профессией повышаются, если ... Их число неизменно увеличивается. Профессиональное просвещение имеет своей целью сообщение школьникам оп... С работы по профессиональному просвещению начинается ознакомление дете... Профессиональный отбор направлен на предоставление личности свободы вы...

История профильного обучения

История профильного обучения 2.1.

Зарубежный опыт профильного обучения

При этом особое место в них отводится проблеме профильной дифференциац... Учащиеся могут выбрать три варианта профиля академический, общий и про... Анализ зарубежного опыта позволяет выделить следующие общие для всех и... 2. Как правило, профильное обучение охватывает три, реже два последних го...

Отечественный опыт профильного обучения

В 1849 году была введена бифуркация раздвоение курса мужских гимназий ... В 1888 г. Головин А.В. При проведении реформы образования в СССР неоднократно рассматривались... В 1958 году на заседании АПН профессор Н.К.Гончаров выступил с докладо...

Основные задачи и проблемы профильного обучения

3.1. В связи с этим можно выделить следующие проблемы 1. Один из ярых сторонников профилизации - ректор Высшей школы экономики ... В этой связи для обеспечения необходимого уровня профессиональной подг... Профильное обучение и единый государственный экзамен Интернет-журнал Э...

Недостатки некоторых моделей профильного обучения

Недостатки некоторых моделей профильного обучения. Действительно проблема профилизации является в настоящее время одной и... Во-первых, представленные модели не характеризуют профильное обучение ... Профильное образование вынуждено брать на себя компенсаторную функцию ... 4.

Возможные формы организации профильного обучения

Второй вариант основан на кооперации общеобразовательного учреждения с... При этом под профильным образованием понималось углубление и расширени... Однако такая модель имеет существенный недостаток слишком ранняя, прич... 2. Новый Государственный образовательный стандарт предполагает перенос ос...

Практическая часть

Практическая часть 1.

Общественный запрос на профилизацию школы

При этом примерно 70-75 учащихся в конце 9-го класса уже определились ... Прежде, чем рассматривать реализацию Концепции профильного обучения на... Учащиеся испытывают большой интерес к элективным дисциплинам при посещ... . В современных условиях именно школа должна стать главным проводником с...

Реализация концепции профильного обучения в школах Зареченского района города Тулы

Выявление пожеланий учащихся и их родителей, анализ социального заказа. Разработка рабочих программ курсов профессионального самоопределения д... 6. Установление связей с учреждениями высшего профессионального образован... МОУСОШ 59 реализует расширенную предпрофильную подготовку, к сожалению...

Элективные курсы в школах Тулы

Без паники. МОУСОШ 17 Практикум по орфографии и пунктуации МОУСОШ 3 Практикум по р... Хотя эти курсы и можно считать элективными в общепринятом смысле - обя... МОУСОШ 17, 53, 66, 57, 60 Живопись на уроках русского языка и литерату... .

Варианты программ элективных курсов

Что делает нашу жизнь выразительной? стилистические ресурсы русского я... 26. 2 Практикум. Работа в группах. 2 6.

Примерные учебные планы для филологического профиля

Примерные учебные планы для филологического профиля. Сразу поясним, что не будем рассматривать социально-гуманитарный и про... 1 Учебные предметы Число недельных учебных часов за два года обучения ... Элективные курсы 3 курса на выбор 5-6 курсов, предлагаемых школой Всег... часов IV.

Заключение

Заключение Современная российская система образования давно нуждалась в ориентации на ученика и потребности общества, таким аспектом явилось профильное обучение, которое имеет своей целью помощь ученикам в подготовке и выборе будущей профессии, а соответственно и реализации себя как профессионала.

Проанализировав практические и теоретические аспекты темы, мы пришли к осознанию истинных, на наш взгляд, проблем при реализации обязательной общешкольной профилизации.

В связи с чем сделали следующие выводы 1 в сознании многих учителей отсутствует четкое и теоретически обоснованное понимание целей и соответственно содержания профильного обучения, что приводит к смешению понятий элективные курсы, курсы предпрофильной подготовки, профильные курсы 2 недостаточная материальная база школ может способствовать торможению процесса профилизации - отсутствие современных учебников, невозможность интерактивного общения со специалистами разного профиля например, если это село, в котором нет издательских домов, то ученикам будет трудно понять специфику предмета Журналистика 3 школы города Тулы активно включились в процесс внедрения профильного обучения, предлагают ученикам разные типы не только профилей, но и возможность получения образования в специальных профильных учебных заведениях. 4 общешкольная профилизация действительно принесет свои плоды и будет способствовать улучшению психологических ожиданий подростков относительно своего будущего, а также поможет избежать неравномерности специалистов в разных областях знаний. Основываясь на всем вышеизложенном, мы можем с уверенностью сказать, что, несмотря на проблемы, профильное обучение будет являться действительно тем связующим звеном между школой и вузом, школой и взрослой жизнью, которое будет способствовать психолого-педагогической благоприятной атмосфере.

Используемая литература

и сред. пед. заведений М 2001. 17. 4.