Понятие профильного обучения

Понятие профильного обучения. По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения, 90 старшеклассников считают, что обучение в школе не позволяет им развивать и реализовывать свои способности. Кроме того, 85 утверждают, что школа не дает реальных ориентиров для жизненного определения, а 90 - говорят, что в школе они не получают возможность для профессиональной ориентации.

При этом наибольшую неудовлетворенность у опрашиваемых вызывает отсутствие права выбора учебных предметов и преподавателей. www.vciom.ruНеобходимость перехода старшей ступени школы на профильное обучение определена Правительством России в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 1756-р. Прежде всего, необходимо понять, что такое профильное обучение и профиль.

Для начала нужно провести категориальный анализ понятий профильное обучение. В словаре С.И.Ожегова одно из значений слова профиль - совокупность специфических черт, характеризующих какую-нибудь профессию, а так же характер производственного учебного уклона Ожегов С.И. Словарь русского языка Ок. 53000 слов М 2005 с.616 В словаре иностранных слов profil - совокупность основных типических черт хозяйства какой-либо профессии Нечаева И.В. Современный словарь иностранных слов М 2002 с.371 В современной педагогической науке отсутствует однозначное толкование понятия профильное обучение, но вместе с тем можно выделить следующие черты 1. Профильное обучение рассматривается как вид дифференцированного обучения.

И.М.Осламовская выделяет следующие основания для классификации форм дифференцированного обучения по общим способностям, по специальным способностям, по индивидуально-физиологическим особенностям, по интересам и проектируемой профессии, по национальному признаку, по религиозной принадлежности.

Исходя из данной классификации профильное обучение - есть форма дифференцированного обучения по интересам и проектируемой профессии. 2. Профильное обучение - это средство профессионального самоопределения. Следовательно, содержание образования должно быть ориентированно на будущее профессиональное образование и на будущую профессиональную деятельность.

Согласно классическим представлениям Н.М.Шахмаева, в учебном плане профильного обучения, помимо общеобразовательных, должны быть включены основной профильный предмет, дополнительный профильный предмет и прикладной профильный предмет.

В.А.Далингер подчеркивает важность прикладной и практической направленности профильных курсов. Согласно исследованиям А.А.Пинского, содержание профильного обучения представлено базовыми курсами, профильными курсами, элективными курсами, предназначенными для специализации внутри профиля.

В.В.Гузеев считает, что в учебном плане должно быть выделено профильное ядро, состоящее из предметов, которые рассматриваются в профессиональном плане. Вокруг этого ядра группируются предметы прикладного обеспечения, а для общегуманитарного развития учащихся используют общекультурные предметы.

В соответствии с Концепцией профильного обучения содержание образования в профильных классах должно формироваться из учебных предметов трех типов базовые общеобразовательные непрофильные, профильные общеобразовательные, элективные. Реализация профильного обучения возможна только при условии относительного сокращения учебного материала по непрофильным предметам, частично за счет интеграции во избежание перегрузки. Элективные курсы совместно с профильными должны обеспечить, во-первых, преемственность содержания общего и профессионального образования, во-вторых, мотивированный выбор профессионального образования и будущей профессиональной деятельности. 3. Профильное обучение основано на личностно-ориентированном подходе.

Личностно-ориентированный подход в обучении может быть рассмотрен с разных позиций цели, содержания образования, методов и форм обучения, деятельности учителя и ученика и т.д. Таким образом, профильное обучение - это закономерный результат развития и реализации теории дифференцированного обучения в условиях новой парадигмы образования, основанной на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, оно обусловлено серьёзными изменениями, происходящими в нашем обществе, в социальной жизни, в системе ценностей.

Введение профильного обучения - одно из основных направлений нынешней образовательной реформы. Строительство новой профильной школы должно основываться на серьёзных, в первую очередь, качественных изменениях, как при формировании содержания образования, так и формах организации учебного процесса, и в форсированной подготовке кадров. 1.2.