Зарубежный опыт профильного обучения

Зарубежный опыт профильного обучения. Реформы образования происходят сейчас в большинстве развитых стран мира. При этом особое место в них отводится проблеме профильной дифференциации обучения.

В большинстве стран Европы Франции, Голландии, Шотландии, Англии, Швеции, Финляндии, Норвегии, Дании и др. все учащиеся до 6-го года обучения в основной общеобразовательной школе формально получают одинаковую подготовку.

К 7-ому году обучения ученик должен определиться в выборе своего дальнейшего пути. Каждому ученику предлагаются два варианта продолжения образования в основной школе академический, который в дальнейшем открывает путь к высшему образованию и профессиональный, в котором обучаются по упрощенному учебному плану, содержащему преимущественно прикладные и профильные дисциплины.

В США профильное обучение существует на последних двух или трех годах обучения в школе. Учащиеся могут выбрать три варианта профиля академический, общий и профессиональный, в котором дается предпрофессиональная подготовка. Вариативность образовательных услуг в них осуществляется за счет расширения спектра различных учебных курсов по выбору. При этом прежде всего учитываются запросы и пожелания родителей, планирующих профиль для своих детей. Анализ зарубежного опыта позволяет выделить следующие общие для всех изученных стран черты организации обучения на старшей ступени общего образования 1. Общее образование на старшей ступени во всех развитых странах является профильным. 2. Как правило, профильное обучение охватывает три, реже два последних года обучения в школе. 3.Доля учащихся, продолжающих обучение в профильной школе, неуклонно возрастает во всех странах и составляет в настоящее время не менее 70 . 4.Количество направлений дифференциации, которые можно считать аналогами профилей, невелико.

Например, два в англоязычных странах академический и неакадемический, три во Франции естественнонаучный, филологический, социально-экономический и три в Германии язык-литература-искусство, социальные науки, математика-точные науки-технология. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования М 2002. 5.Организация профильной подготовки различается по способу формирования индивидуального учебного плана обучающегося от достаточно жестко фиксированного перечня обязательных учебных курсов Франция, Германия до возможности набора из множества курсов, предлагаемых за весь период обучения Англия, Шотландия, США и др Как правило, школьники должны выбрать не менее 15 и не более 25 учебных курсов, продолжительностью до одного семестра. 6. Количество обязательных учебных предметов курсов на старшей ступени по сравнению с основной существенно меньше.

Среди них присутствуют в обязательном порядке естественные науки, иностранные языки, математика, родная словесность, физическая культура. 8.Дипломы свидетельства об окончании старшей профильной школы обычно дают право прямого зачисления в высшие учебные заведения за некоторыми исключениями, например, во Франции прием в медицинские и военные вузы проходит на основе вступительных экзаменов. 2.2.