Исследование проблемы патриотического и гражданского воспитания

Исследование проблемы патриотического и гражданского воспитания. Для разрешения выше поставленных проблем и задач исследования должны проводиться общеобразовательных школах с 5 по 11 классы.

Основная задача исследовательской работы следующая: 1. Достичь полного взаимодействия между всеми субъектами воспитательного и образовательного процессов, а также родителями в воспитании патриотизма и гражданственности школьников, любви к малой родине и своему Отечеству. 2. Через различные формы работы привить ребенку ощущение себя как гражданина своей страны и истинного ее патриота.

Чтобы подтвердить гипотезу исследования, основанную на том, что в современной России не уделяется должное внимание патриотическому и гражданскому воспитанию, что ведет к падению нравственности и духовности. Это ведет к падению нравственности и духовности, а следовательно к деградации Российского общества, забвению исторической памяти, а со временем и к гибели Отечества. Для подтверждения гипотезы были использованы следующие методы: беседа, метод наглядности, метод театрализации, метод воспитывающей ситуации, анализ, синтез, сравнение, рассказ.

Процесс выработки нравственных представлений по вопросам патриотизма и гражданственности осуществляется с учетом возрастные особенностей учащихся. В воспитании патриотизма и гражданственности большое значение имеет осознание учащимися сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и их глубокое эмоциональное переживание. Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения.

Литературно – документальная композиция, посвященная дню памяти жертвам политических репрессий. Героическая история нашей Родины, летопись подвигов народа всегда были ярким светом, озаряющим мир современности и дорогу в будущее. Проблема гражданственности и патриотизма не нова. Патриотизм российского народа вызывал в начале XX в. беспокойство у интеллигенции. Так, Л. Толстой сокрушался, что в годы Русско-японской войны 1904-1905 гг. россияне не проявили должного патриотизма и сдали Порт-Артур. «Мне странно, писал он, что у моих сыновей нет патриотизма Я вижу молодых людей, которым это нипочем В наше время этого не было бы. Умереть всем, но не сдать». Вослед Толстому вторил П. Струве, констатировавший в 1910 г что мы сейчас «стали перед необходимостью напрячь, все усилия для того, чтобы зажечь и организовать угасший в народе патриотизм». Минуло 100 лет. За это время люди пережили всплески и анти- патриотизма (Первая мировая и Гражданская войны), и патриотизма (Великая Отечественная война). Мы гневно и непримиримо презирали геноцид иноземных захватчиков, однако не гнушались проявлять геноцид по отношению к собственному народу.

Отсюда целями данного мероприятия было: 1. Воспитания уважения к опыту прошлого. 2. Вызвать чувство сострадания к невинно осужденным и репрессированным. 3. Показать героизм и твердость духа у людей, которые ценою собственной жизни отстаивали свои взгляды и убеждения.

Актуальность данной темы очевидна, так как кому, как ни нам – потомкам за принадлежность к национальности, рассказать людям грустную историю наших дедов и отцов.

Сценарий разработан с учетом возрастных особенностей детей (Приложение1).