Качество и доступность образования

Качество и доступность образования. В нашей стране образование имеет свои особенности и специфическое содержание, которые обусловлены существующими у нас системой, учреждениями и принципами образования. Система образования включает в себя дошкольное, общее, дополнительное, среднее профессиональное и высшее образование. Осуществляется оно учреждениями образования. К ним относятся детские сады, ясли, школы, гимназии, лицеи, техникумы, колледжи, высшие учебные заведения. [2] Достойное финансирование является одним из требований к качественному образованию.

На сегодняшний день в РФ с этим вопросом довольно туго. Недостаточное финансирование учебных заведений приводит к тому, что многие детские сады, школы, ВУЗы вынуждены быть платными. А если мы будем честны, то скажем, что «наше бесплатное образование самое платное в мире» и находится на обеспечении родителей учащихся и студентов. И поэтому не является самым доступным для населения РФ. Другой фактор малодоступности или недоступности образования – это отдаленность школ от жилья учеников в сельской местности.

Ребенку непросто добраться до школы, находящейся за несколько километров от дома, а, к примеру, больной или слабый ребенок вовсе не сможет преодолеть этот путь. Третий видимый фактор – это отдаленность всего населенного пункта от цивилизации, где есть школы и ВУЗы. Здесь на помощь обучающемуся, как раз, и придут информационные и коммуникационные технологии. Теперь с помощью интерактивного обучения многие люди могут получать образование «не выходя из дома». Такой вид обучения открыл для человечества новый горизонт возможностей, а для некоторых людей это единственно возможный способ получить образование и занять в последствии свою ячейку в обществе. В книге Захаровой И.Г. Информационные технологии в образовании можно прочесть следующие рассуждения на тему доступности и качества образования: «Зачастую вместо обеспечения доступного качественного образования делается выбор в пользу решения только одной из этих задач.

Поскольку определяющим является рассмотрение соответствующих проблем на этапе подготовки педагогических кадров, остановимся более подробно на ситуации, сложившейся в системе высшего образования. Применение информационных и коммуникационных технологий в высшем образовании традиционно сводится к двум основным направлениям.

Первое состоит в использовании возможностей этих технологий для увеличения доступности образования, что осуществляется путем включения в систему образования тех лиц, для которых иной способ может быть вообще недоступен.

Необходимо сказать, что такая дистанционная форма обучения встречает множество возражений. Ее противники справедливо отмечают, что будущие студенты будут лишены всего того, что требуется для получения подлинно качественного образования: работа в лабораториях, доступ к научным библиотекам, общение с преподавателями и другими студентами на семинарах и в неофициальной обстановке.» [1] О качестве интерактивного обучения, о его плюсах и минусах могут спорить многие, и возможно так и не придти к общему единому мнению, но вряд ли можно отрицать его уникальность. 2.2.