Выводы по второй главе

Выводы по второй главе. На втором этапе исследовательской работы был проведен констатирующий эксперимент среди учащихся 1 курса 14 и 15 групп, направленный на выявление уровня мотивационной агрессивности. Испытуемым были предложены методики с целью изучения уровня мотивационной агрессивности и выявление форм агрессивного поведения, а также изучения внутрисемейных отношений. Для диагностики были использованы следующие методики: опросник Басса - Дарки, проективная методика «Рисунок несуществующего животного» и тест «Кинетический рисунок семьи». Анализ констатирующего эксперимента показал, что в данной выборке испытуемых преобладает мотивационное агрессивное поведение.

Для многих подростков характерна неразвитость нравственных представлений, потребительская ориентация, эмоциональная грубость, агрессивный способ самоутверждения, что связано с повышенной внушаемостью, подражательностью. Подростки особенно зависимы от микросреды и конкретной ситуации.

А одним из определяющих элементов микросреды в складывающихся отношениях, в которых формируется личность, является семья. При этом решающим является не ее состав – полная, неполная, распавшаяся, а нравственная атмосфера, взаимоотношения, которые складываются между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми. Таким образом, проявление высокого уровня мотивационной агрессии, выражено у всех членов группы, причем агрессивность детей не вызывает у них чувства вины, а воспринимается как нечто обыденное, привычное.

Малое количество детей с малым уровнем агрессивности на фоне большого количества агрессивных и средне агрессивных детей может быть связано с тем, что агрессивные дети подавляют агрессивность у малоагрессивных, отчего те становятся робкими, зажатыми, уклоняющимися от конфликтов. Таким образом, если сопоставить полученные результаты трех тестов – опросник Басса - Дарки, «Рисунок несуществующего животного» и «Кинетического рисунка семьи» можно заметить, что проявление высокого уровня мотивационной агрессивности наблюдается у одних и тех же детей.

Эти совпадения подтверждают правильность выбора и проведения методик.