Воспитание толерантности подростков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОСТРОМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.А.НЕКРАСОВА» КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ТОЛ ЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ КУРСОВАЯ РАБОТА Выполнила: студентка 5 курса Физико-математического факультета специальности «Информатика с доп .спец. математика» Лебедева Марина Александровна Научный руководитель: к.п.н доцент Уварова Л.Р. 2013 Содержание Введение 1. Толерантность как феномен педагогической теории. 2. Воспитание толерантности. 1. Принципы, нормы и правила успешного воспитания 2. Воспитание толерантности детей в учебном процессе. 3. Приемы воспитания толерантности 21 Заключение 24 Список литературы: 26 Приложения. 27 Тестирование для учащихся «Проявляешь ли ты толерантность?» 27 (по материалам газеты «ДОГ») 27 Тестирование для родителей «Толерантность по отношению к детям» 28 Введение Если ребёнка принимают и обращаются с ним дружелюбно Он учится находить любовь в этом мире. Дорис Лоу Ноулт. Важнейшим условием, обеспечивающим своеобразие взаимосвязей в педагогическом процессе, является характер отношений, который складывается между всеми его участниками: педагогами, детьми, администрацией, родителями.

Эти отношения многообразны, каждое из них имеет мотивационно-ценностный, когнитивный и эмоциональный компоненты.

Среди всего многообразия отношений особое место занимает терпимое отношение.

Не случайно терпение, терпимость в народной педагоги ке возводят в ранг одних из ведущих качеств личности: «Терпение и труд всё перетрут», «Умный смиряется, глупый надувается», «Терпя, в люди выходят», «Нетерпение сродни опрометчивости» и др. Поэтому, важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения.

В процессе взаимодействия с окружающими, на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. Важ но, чтобы из стен школы вышли воспитанники не только с определённым багажом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие толерантностью как основой своей жизненной позиции. Актуальность воспитания толерантности обусловлена теми процессами, которые тревожат мировую общественность, так и российское общество.

Прежде всего, это рост различного вида экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов и конфликтных ситуаций. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возр астных особенностей свойственен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем. Школа как социальный институт имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Эти возможности могут быть реализованы как в процессе учебной, так и во вне учебной деятельности.

Именно в школьном сообществе у ребёнка могут быть сформированы гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению. Цель курсовой работы: Изучить наиболее эффективные методы и приемы воспита ния толерантности у подростков. Объект исследования: Процесс воспитания подростков. Предмет исследования: Методы и приемы воспитания толерантности подростков Задачи исследования: 1) Изучить современные подходы к воспитанию толерантности подростков в психолого-педагогической литературе. 2) Определить особенности воспитания толерантности во временном детском коллективе. 3) Выявить эффективные пути и средства воспитания толерантности в подростковом коллектив. Методы исследования: • Изучение научной психолого-педагогической литературы. • Теоретический анализ. • Сравнение. • Наблюдение. • Изучение и обобщение психолого-педагогического опыта. 1.

Толерантность как феномен педагогической теории

Толерантность не является самоцелью, она есть механизм, средство гуман... (А. 2. мире без насил ия и жестокости, мире, в котором самой главной ценность... Учитесь слушать и слышать своего ребенка.

Воспитание толерантности детей в учебном процессе

Причины этой напряженности связаны с внешними и внутренними факторами. Среди субъективных, внутренних факторов выделяются индивидуальные свой... Поэтому с целью снятия эмоционального напряжения и развития эмоциональ... Здесь важно не столько то, что личность ставит цели, сколько то, как о... Можно выделить следующие три группы приемов [6]: Первая группа связана...

Заключение

Заключение Итак, рассмотрена проблема воспитания толерантности у подростков. В первой главе рассмотрено множество понятий толерантности. Не смотря на такое многообразие мнений по данному вопросу, в общем и целом понятие толерантности достаточно четко едино – это умение проявлять терпимость и уважение к окружающим, независимо от их личностных качеств.

Анализ литературы показал, что изучение путей воспитания толерантности подростков особо важно, так как в настоящее время это стало одной из важнейших общественных проблем. Совреме нное состояние общества характеризуется усилием социальной мобильности, миграции, развитием культурных контактов всех уровней, резкими изменениями ценностных ориентиров. При этом во всех сферах отмечается и повышение уровня межэтнической агрессии, культурной нетерпимости, религиозного и этнического экстремизма.

Преодолеть эти кризисные явления возможно только при условии воспитании уже в личности подрастающего поколения толерантности, терпимости к иным способам жизни, к иным культурным формам, при условии формировани я толерантного сознания как стабильной личностной характеристики. При анализе литературы были изучены различные условия развития толерантности:  Воспитание толерантности в семье.  Воспитание толерантности в сфере образования и воспитания.  Воспитание толерантности в средствах массовой информации.

Воспитание толерантности подрастающего поколения может успешно осуществляться при посещении подростками тренинговых занятий, где каждый подросток может с легкостью и удовольствием увидеть и осознать свои плюсы и минусы, достижения и поражения. Благодаря тому что ситуация тренинга учебная, ни один из участников не рискует уже сложившимися отношениями и взглядами, а приобретает и использует новый опыт. Так же можно сделать вывод, что, требуя толерантного отношения от учащихся, учитель, в первую очередь, должен быть сам толерантен с ними. Во второй главе рассмотрены методы и приемы воспитания толерантности у уч ащихся.

На их основе могут быть составлены как классные часы для общего культурного развития, так и небольшие тренинги, игровые занятия и прочее. К тому же мы можем сказать, что занятия на данную тему должны быть проведены не только с учениками, но и с родителями.

Целью работы было изучение методов и приемов воспитания толерантности для детей подросткового возраста. Можно считать, что поставленная цель достигнута, а также отчасти закреплена практически. По данной теме был проведен классный час у 8 «А» класса гимназии №28. В ходе классного часа мы рассмотрели понятие толерантности, попытались объяснить данное определение своими словами на основе притчи о прощении и терпении, выяснили, какими качествами должен обладать толерантный человек и в заключении каждый нарисовал себе памятку о качествах характера, которых ему не хватает, чтобы назвать себя толерантным.

Список литературы: 1. Абакумова И.В Ермаков П.Н. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании // Вопросы психологии. – 2003 № 3. 2. Алексеева Е.В Братченко С.Л. Психологические основы толерантности учителя // Монологи об учителе СПб.: СПбАППО, 2003. 3. Асмолов А.Г. Толерантность: от утопии к реальности.

На пути к толерантному сознанию / Отв. ред. А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2000. 4. Бадмаева С.В. Формирование толерантной личности в политкультурном об разовательном пространстве // Начальная школа. – 2006 № 6. 5. Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности СПб.: Изд-во С Петербургского университета, 2005. 6. Бобинова С.В. «Приемы воспитания толерантности», Имидж №5 2005г. 7. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). — М.: Смысл, 1999. 8. Гречко П.К. О границах толерантности // Свободная мысль - XXI 2005 № 10.). 9. Клёнова Н.В. Как воспитать толерантность? // Дополнительное образование и воспитание. – 2006 № 3. 10. Леонтьев Д.А. К операционализации понятия «толерантность» // Вопросы психологии. – 2009 № 5. 11. Риэрдон Б.Э. Толерантность – дорога к миру! – М.: Бонфи, 2001. 12. Рожкова М.И. Байбородова Л.В Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников.

Яро славль, 2003. 13. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Просвещение, 1996 14. Словарь по этике / Под ред. А.А. Гуссейнова, И.С. Кона. 6-е изд. М.: Политиздат, 1985. 15. Стольная Ю.В «Толерантная культура педагога». 16. Федотова Н.Н. Толерантность как мировоззренческая и инструментальная ценность // Философские науки 2004 № 4.

Приложения

Приложения.

Тестирование для учащихся «Проявляешь ли ты толерантность?» (по материалам газеты « ДОГ») Проявлять толерантность – это значит понимать друг друга, помогать друг другу, относиться друг к другу терпимо, чтобы строить мирное будущее.

Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным. 1. Для того, чтобы не было войны а) Нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда! б) Нужно понимать, почему они происходят. 2. В школе говорят о героях, проявивших толерантность а) Это тебя не интересует. б) Ты хочешь узнать об этих героях. 3. Ты противостоишь насилию а) Насилием. б) Ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать НЕТ. 4. Один товарищ тебя предал а) Ты мстишь ему. б) Ты пытаешься объясниться с ним. 5. Когда говорят о детях, пострадавших от войны а) Ты об этом услышал и забыл. б) Ты ищешь возможность для того, чтобы проявить с ними солидарность. 6. Ты не согласен с кем-то а) Ты не даешь ему говорить. б) Ты все-таки слушаешь его. 7. В классе ты уже ответил а) Тебе хочется отвечать е ще. б) Ты предоставляешь возможность другим ответить. 8. Тебе предлагают переписываться с каким-нибудь иностранцем а) Ты не испытываешь ни потребности переписываться, ни потребности делиться мечтами. б) Ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами.

Теперь подсчитайте, сколько ответов под буквой «б» у вас получилось.

Если у тебя одни «б»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты являешься будущим гражданином мира, ответственным и солидарн ым, активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удается. Если у тебя от 3 до 7 «б»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слишком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность и у тебя хорошее воображение.

Используй эти свои качества для борьбы с нетолерантностью. Если у тебя менее 3 «б»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако если бы ты был настроен более оптимистично, и тебе нравилось дискутировать, ты мог бы стать более счастливым! Давай, приложи еще немного усилий. Тестирование для родителей «Толерантность по отношению к детям» Из трех ответов на каждый вопрос выберите один. 1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы: а) дадите ему другое блюдо; б) разрешите выйти ему из-за стола; в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все. 2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками.

Вы: а) идете во двор и разбираетесь с детьми; б) советуете ребенку самому уладить конфликт; в) предлагаете остаться дома. 3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы: а) начнете его ругать, кричать; б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете рядом и разберете вместе с ним домашнее задание; в) без слов выключите телевизор. 4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки: а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков; б) пытаетесь помочь исправить положение; в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка. 5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой: а) не выяснив причины, начинаете ругать; б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь, что впредь опозданий не будет; в) накажете.

Теперь подсчитайте, каких ответов у вас больше.

Под каждой буквой прочтите мнение о себе. А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности. Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки. В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.