Классный час как форма воспитательной работы с учащимися

Классный час как форма воспитательной работы с учащимися. Одной из основных форм воспитательной работы с учащимися является классный час. Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру. Выделяют три основные воспитательные функции классного часа просветительную, ориентирующую, направляющую.

Просветительная заключается в том, что классный час расширяет круг знаний учащихся из этики, эстетики, психологии - наук, не нашедших отражения в учебных программах.

Эту просветительную функцию классного часа часто называют функцией ознакомления с миром. Благодаря этой функции классные часы могут иметь самую разнообразную тематику, поэтому они очень интересны детям. Ориентирующая заключается в формировании у учащихся определённых отношений к объектам окружающей действительности, в выработке у них определённой иерархии материальных и духовных ценностей.

Эта функция - основная, она помогает оценивать мир. Однако она неразрывно связана с просветительной нельзя ученику передавать отношение к объекту мира, с которыми ученик незнаком. Чаще всего на классных часах прибегают к ознакомлению детей с тем или иным явлением жизни именно потому, что необходимо воспитать у детей определённое отношение к ним. Иногда классный час может обладать только ориентирующей функцией, когда педагог ставит своей задачей формирование того или иного отношения.

Это бывает на классных часах, когда обсуждается какое-то известное событие такое происходит и на классных часах, на которых анализируются анкеты учащихся к таким классным часам относится обсужден7ие статей кинофильмов и т.д. Нужно отметить, что такой классный час проводить довольно сложно надо предугадать возможные нюансы уже имеющихся у детей отношений и незаметно развить их в желаемом направлении. Направляющая помогает переводить разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность.

Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону жизни воспитанников. Ознакомление и оценивание мира должно завершаться взаимодействием с миром. Чаще всего классный час одновременно имеет все три указанные функции он просвещает, ориентирует, направляет. Цель классного часа - это конечный результат, к которому стремиться педагог в системе воспитательной работы. А задача классного часа - это тот результат, который планирует получить и получает педагог на данный момент.

Задача - ступенька в общем движении к цели. Возможен вариант, когда на классном часе решается не одна, а две-три задачи. Многие классные руководители допускают серьёзные ошибки они не всегда видят различия между целью и задачей классного часа и задачи, поставленные ими, выглядят тогда как рассказать о, объяснить, посмотреть, обсудить. Проведя один классный час, классный руководитель ждёт немедленных результатов, не создавая при этом системы соответствующих воздействий в другой сфере жизнедеятельности учащихся придумывая тему классного часа, потом подгоняют под неё воспитательную цель и задачи, идут от мероприятия, а не от воспитания.

Все эти ошибки рождают порой формальное воспитательное мероприятие. Итак, организуя ценностно-ориентационную деятельность школьников с помощью классного часа, тем самым мы содействуем передаче и развитию у них социально ценностных отношений, являющихся основной целью этой формы воспитательной работы.

Готовить классный час надо не менее тщательно, чем урок продумывать содержание, определять чёткую структуру, создавать обстановку и заранее готовить вспомогательный материал. Не менее важно выстраивать тематическую систему ряда классных часов так, чтобы они составляли цель воздействий. Методика организации классного часа складывается из трёх основных направлений определение содержания классного часа, организационное оформление, планирование серии классных часов.

Организация классного часа должна начинаться с психологической подготовки учащихся. Также не маловажную часть общей организационной работы составляет подготовка помещения. Продолжительность классного часа должна быть обоснованной. Основное правило регулирования времени можно сформулировать так Классный час должен быть закончен до того, как ученики стали ожидать конца. Значительная методическая сложность классного часа заключается в том, что непринуждённость, свобода, непосредственность должны сочетаться с чёткими правилами поведениями, чётким порядком, уважительной тишиной и обсолютным вниманием учащихся.

Структура классного часа состоит из трёх частей вступительна, основная, заключительная. Назначение вступительной части мобилизовать внимание учащихся, обеспечить серьёзное отношение к теме, определить место обсуждаемого вопроса в жизни. Назначение основной содержательной части определяется воспитательной задачей классного часа. Время, отводимое для каждой части, определяется объёмом содержания.

Особенно ограничено должно быть время вступительной части 5-7 мин Заключительная часть может быть дольше по времени, если разговор перешёл в русло практических дел класса но не более 10 мин При составлении плана эти три части должны быть чётко выделены. Глава 2.