рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

Работа сделанна в 2008 году

Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста - Контрольная Работа, раздел Педагогика, - 2008 год - Педагогический Колледж № 8 Санкт Петербурга Контрольная Работа По Методике Из...

Педагогический колледж № 8 Санкт Петербурга Контрольная работа по методике изобразительного творчества на тему: Дидактические игры по цветоведению в работе с дошкольниками Работа выполнена студенткой 51 группы отделения заочного обучения Антоновой А.С. Работа проверена Преподавателем педагогике Артемьева Т.А. Санкт-Петербург 2008 год План 1. Дидактические игры на занятиях по изобразительной деятельности и самостоятельной деятельности детей стр. 3 - 2. Виды дидактических игр по цветоведению стр. 7 - 3. Методика использования дидактических игр по цветоведению в разных возрастных группах стр. 10 - 4. Список литературы стр. 5. Приложение Дидактические игры на занятиях по изобразительной деятельности и самостоятельной деятельности детей Издавна цвет считался одним из важных свойств предметов и явлений окружающей жизни.

Уже в древнем мире люди пытались определить воздействие цвета на человека.

Считалось, что цвет влияет на настроение и самочувствие человека, что он может не только радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти. Одни цвета успокаивают нервную систему (зелёный, синий, голубой), другие, наоборот, раздражают, возбуждают (красный, оранжевый, пурпурный, жёлтые цвета). Иными словами, цвет оказывает на нас эмоциональное воздействие. О восприятии цвета как свойство предмета здесь речи ещё не было, так как человек не выступал как субъект перцептивной деятельности.

Следует отметить, что обычно исследование цвета проводится в комплексе и обогащает науку о цвете – цветоведение, включающее физический, физиологический и психологический аспекты изучения цвета. Знакомство с цветом предметов, объектов, явлений окружающей жизни и цветовое решение изображений детьми в их рисунках, аппликациях способствует развитию у них эстетического восприятия, чувства цвета. Большую роль в решении этих задач играет знакомство детей с искусством и природой.

Об этом в своё время писал ещё чешский педагог Я.А. Каменский. Интерес к цвету, по мнению Я.А. Каменского, формируется у детей постепенно и должен строится с учётом возрастных возможностей. Цвет предметов имеет большое значение в развитии эстетического восприятия детей и может выступать для ребёнка как один из признаков предмета. Надо использовать только те цвета, которые характерны для предметов и явлений природы окружающих ребёнка, и необходимо предоставлять детям самим выбирать ту или иную окраску.

Дети любят яркие и чистые цвета, в качестве излюбленного цвета чаще всего называют красный. Первые три цвета располагаются в следующем порядке: красный, синий, жёлтый, а остальные блеклые цвета отвергаются. Дети сами не видят оттенков, надо направлять внимание ребёнка на различные оттенки цвета. Яркость и пестрота, характерны для детских рисунков, зачастую говорят о небольшом опыте ребёнка, о недостаточном развитие цветового восприятия и культуры применения цветовой гаммы.

Такой рисунок может быть нарисован под впечатлением от пестрой игрушки, книжной иллюстрации и так далее. Когда ребёнок начинает более менее различать цвета. Ребёнок начинает при цветовом решении изобразительной задачи проявлять повышенную активность. Через цвет они начинают выражать своё отношение к изображаемому, цвет начинает служить средством оценки предметов и персонажей. Часто всего ребёнок, изображая предметы, даёт им такую цветовую характеристику, которая не связана с реальным изображением.

Ребёнок очень восприимчив к цвету, то зачастую при его помощи он передаёт своё отношение к изображаемому герою: мама, бабушка, любимый кот, собачка изображены в рисунках детей яркими радостными красками, и в то же время в изображении отрицательных героев преобладают тёмные тона. Цвет сильно воздействует на эмоциональное состояние детей. Детей очень радует звонкая яркость, нарядность, праздничность росписи, то есть яркие, чистые краски на белом фоне. Дети интуитивно улавливают цветовой образ, называя цвета они сопоставляют их с сочетаниями добрыми и злыми, весёлыми и грустными.

Теплыми, радостными цветами (красками) дети наделяют образы светлые, любимых, добрых героев, а злых – холодными, тёмными и даже чёрными тонами. Тёмные тона у них символизируют зло, страх, а яркие – добро, радость, счастье и так далее. Задачи художественно-творческого развития детей состоят из: Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде игрушек, предметов посуды, одежды, скульптуры малых форм (мелкой пластики). Знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семёновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщённой трактовки художественных образов.

Проводить эстетизированные развлечения (с красивой юлой, мячом, цветными лентами, воздушными шарами разной формы и расцветки). Учить детей находить связь между хорошо знакомыми предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации, на картинках в детских книжках Знакомить с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги — Васнецова Ю Елисеева А Рачева Е Репкина П. Организовывать наблюдения в природе и ближайшем окружении для обогащения представлений детей о внешнем виде хорошо знакомых объектов, а также для уточнения зрительных впечатлений («Листочки летят и падают на землю», «Облака плывут по небу», «Дождик капает — кап-кап-кап, «Воробышек прыгает по лужам — прыг-прыг-прыг»). Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств (цвет, форма, линия, пятно, формат фона и пр.); Показывать детям в игровой форме процесс создания образов — организовывать наблюдение за художественной деятельностью воспитателя.

Побуждать детей создавать по подражанию взрослому и по своему желанию эмоциональные, яркие, выразительные образы хорошо знакомых предметов.

Вызывать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций («Дождик капает из тучки «Праздничная ёлочка», «Снеговики играют в снежки», «Солнышко ярко светит», «Одуванчики цветут на лугу, «Жуки спрятались под листочками» и т.д.). Создавать условия для систематического, постепенно усложняющегося освоения детьми элементарных приёмов изображения (лепки и рисования) хорошо знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм, динамика). Интегрировать виды изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой.

Создавать условия для самостоятельной художественной деятельности детей (рисование и раскрашивание книжках - раскрасках, в альбомах для художественного творчества, творческие занятия с наклейками, рассматривание картинок в книжках - потешках, книжках-игрушках). Консультировать родителей по вопросам развития у детей способностей к изобразительной деятельности.

Более полно раскрыть цветоощущение детям помогают дидактические игры. Дидактические игры помогают формированию чувства цвета у детей.

У ребёнка в игре с цветной игрушкой, с картинками в дидактических играх происходит накопление, уточнение чувственного опыта. Научившись различать и называть цвет в играх, дети начинают замечать красоту и в сочетании, расположении. В сенсорном воспитании детей дидактические игры и игрушки, по существу, являются ведущими средствами. Дидактические игры направленные на сенсорное развитие детей, в частности на развитие чувства цвета обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов (в данном случае с цветом). В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете.

Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета.

Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации. Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь детей. В дидактических играх и упражнениях надо предоставить детям возможность: 1) повторно воспринимать познаваемые предметы и их свойства, упражняться в их узнавании и различении 2) оформлять чувственные впечатления, уточнять названия предметов и их характерных свойств (формы, величины, цвета и другое), ориентироваться не только по внешнему виду предмета, но и по словесному описанию 3) делать первичные обобщения, группировать предметы по группам по общим свойствам 4) соотносить, сравнивать жизненные свойства предметов с имеющимися мерками, сенсорными эталонами (например, форму предметов с геометрическими формами, их окраску с основными цветами солнечного спектра и так далее). Использование дидактических игр в первую очередь важно потому, что организация сенсорного опыта детей на занятиях является хотя и существенной, но лишь и одной из многих задач.

В дидактических играх это может быть основной и единственной целью.

Дидактические игры и упражнения могут выполнять ещё одну важную функцию – контроля за состоянием сенсорного развития детей.

В общей системе сенсорного воспитания в детском саду дидактические игры, таким образом, решают учебные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использование детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля за ходом сенсорного восприятия. Осуществление этих функций, особенно функции учебной, требующей системы и последовательности в предъявлении детям обучающих задач, во многом зависит от того, насколько правильно и полно будут использованы возможности дидактических игр и упражнений.

Дидактический смысл игр и упражнений как раз заключается в том, что ребёнок получает возможность действовать САМ, многократно повторять разнообразные практические операции, действенно ощущать результаты своих умственных и практичных усилий. В этих условиях тот материал, с которым работают дети, свойства которого они познают, становится основным дидактическим началом в осуществлении задач сенсорного воспитания.

Виды дидактических игр по цветоведению

Виды дидактических игр по цветоведению. В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три ... Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи, описываю... А так же рисование, лепка, аппликация. В лепке — показать детям разноо...

Методика использования дидактических игр по цветоведению в разных возрастных группах

Дети оперируют имеющимися знаниями, которые в ходе игры усваиваются, с... К концу эмоциональный настрой несколько снижается и темп игры снова за... Чтобы избежать ошибок, воспитатель использует фишки, с помощью, которы... е любую вещь, которая в конце отыгрывается. Разыгрывание фантов — интересная игра, в которой дети получают самые р...

Список литературы

Список литературы Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду»: Книга для воспитателя детского сада. – 2-е издание, доработанное – М.; Просвещение, 1991 г. КомароваТ.С Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М Педагогическое общество России, 2002 г. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М «Карапуз-Дидактика», 2006 г. Под редакцией Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьякова.

Сенсорное воспитание в детском саду, (Методические указания) М «Просвещение», 1969 г. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004 г.

– Конец работы –

Используемые теги: Дидактические, игры, упражнения, детей, ранн, возраста0.089

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения
Поэтому в первую очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Через активное пение у детей… У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и ритмические… Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается…

Использования дидактических игр для ознакомления с окружающим детей старшего дошкольного возраста
Они способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Но ребенка привлекает в игре… Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них… Е.И.Тихеева, автор одной из первых отечественных педагогических систем дошкольного воспитания, заявила о новом…

Развитие в игре детей дошкольного возраста
Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на… Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль… Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе.По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего,…

Военно-прикладные виды спорта. Комплекс упражнений для утренней зарядки дошкольного возраста. Особенности игры и судейства в бейсболе
К Военно-прикладным видам спорта относятся: военно-спортивные многоборья, преодоление полос препятствий, марши-броски, кроссы с ориентированием на… В 3 - 4 года зарядка - это игры: "Покажи, какой ты большой", "Как зайка… Частая жалоба - трудно приучить детей к зарядке.

Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием
В своей деятельности, и прежде всего в своих играх, которые теперь вышли за узкие рамки мани-пулирования с окружающими предметами и общения с… Именно в динамику игры вплетено психическое разви-тие ребенка. Художественная… Художественная игра играет большую роль в развитии индивидуальности ребенка, его нравственных качеств, по-буждает к…

Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста
Thomas Hughes 1822-1896 Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность… И это понятно. В игре проявляются особенно полно и порой неожиданно… Для них игра прежде всего увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей, в том числе и учителей…

Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста
Исходя из концепции физического (соматического) здоровья (Г.Л. Апанасенко, 1988), основным его критерием следует считать энергопотенциал биосистемы,… По B.И. Вернадскому, организм представляет собой открытую термодинамическую… В современном обществе проявляется противоречие между требованиями физической подготовленности детей и образом жизни.

Дидактические игры по трудовому воспитанию. Младший возраст 3-4 года
Oslash Младший возраст года... Правила гигиены... Цель приучать детей к самообслуживанию дать представление о правилах личной гигиены...

История болезни (гепатит B, дискенезия желчевыводящих путей у детей, ИБС, неонатология, пневмония у детей, сахарный диабет у детей)
Диагноз направившего учереждения острый аппендицит. Жалобы Больная поступила с жалобами на слабость, постоянные боли в эпигастральной области и… Анамнез заболевания Начало заболевания постепенное. Боли у больной появились в… Боли купировались. 12-03-2000 больная обратилась к участковому педиатору с жалобами на умеренные, тупые боли в…

Сюжетно-ролевая игра детей старшего дошкольного возраста
В психолого-педагогической литературе понятие креативность чаще всего связывается с понятием творчество, рассматривается как личностная… Многие исследователи определяют креативность через свойства личности, ее… К данному понятию автор обращается в связи с характеристикой современных подходов к образованию, поскольку основным…

0.035
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам