Техника воспитания дисциплин в учебной группе

Техника воспитания дисциплин в учебной группе. В учебной группе можно выделить 3 техники воспитания дисциплин: • привлечение внимания как цель плохого поведения; • власть и месть как цели поведения; • избегание неудачи как цель поведения.

Рассмотрим, как же вести себя педагогу в тот самый мо¬мент, когда на уроке наблюдается поведение, направленное на привлечение внимания, и это поведение не дает ему нормально работать по теме урока. Познакомимся со многими полезными приемами, ис¬пользуя которые педагог будет оставаться в рамках партнерского стиля об¬щения и в то же время сможете прекратить или постепенно свести на нет нежелательное поведение учеников. «Когда цель — привлечение внимания: меры экстренного педагогического воздействия» Стратегии Техники Минимизация внимания Игнорируйте демонстративное поведение.

Контакт глазами. Становитесь рядом. Вставляйте имя ученика в текст объяснения урока. Посылайте секретный знак. Посылайте письменные замечания. Используйте «Я-высказывание». Разрешающее поведение Стройте урок на основе вопиющего поведения. Доведите до предела демонстративную выходку. Весь класс присоединяется к выходке. «Разрешенная квота». Делайте неожиданности! Выключите свет. Издайте музыкальный звук. Говорите тихим голосом.

Измените голос. Временно прекратите вести урок. Отвлеките ученика Задавайте прямые вопросы. Попросите об одолжении. Измените деятельность. Обращайте внимание клас¬са на примеры хорошего по¬ведения Благодарите учеников. Пишите имена примерных учеников на доске Пересаживайте учеников Меняйте учеников местами. «Стул размышлений». Властолюбивые ученики постоянно задевают учителя, бросают ему вы¬зов. С помощью слов и действий они как бы атакуют нас. Иногда они уст¬раивают сцены с помощью различных тактик: медлительности, недоде¬ланной работы, шума, когда остальные работают.

Иногда они бормочут ругательства, когда их о чем-то просят, жуют жвачку. Они могут просто не считаться с вашими требованиями или соглашаться сделать что-то, но с явной обидой. Как правило властолюбцы не действуют без зрителей. Им нужны зрите¬ли и свидетели их власти.

Они провоцируют нас перед классом, и мы чув¬ствуем, что если проиграем эту публичную схватку, то в глазах всего клас¬са или даже всей школы останемся с ярлыком «проигравший» до конца учебного года. Мы как бы всегда под угрозой, под давлением таких воз¬можных ситуаций. И это вызывает тревогу и напряжение. Поведение учеников, ищущих власти, может иметь активную и пассив¬ную формы. Дети, которые демонстрируют поведение, направленное на привлече¬ние внимания, и даже властолюбивые дети иногда могут быть нормальны¬ми, обаятельными и симпатичными людьми. Учеников, выходки которых продиктованы местью, обычно симпатичными не назовешь.

Они выглядят злыми, угрюмыми, даже когда бездействуют. Они — самый тяжелый слу¬чай для воспитания. Кажется, что они всегда готовы провоцировать учите¬ля. Этих учеников можно распознать даже по речи, которая полна таких эпитетов, в адрес другого, как «подлый», «злобный», «жестокий». «Когда цель — власть или месть: меры экстренного педагогического вмешательства» Стратегии Техники Ищите «изящный уход» Признайте власть ученика Уберите зрителей Переносите обсуждение вопроса Делайте записи Озадачивайте учеников Соглашайтесь с учеником Меняйте тему Используйте удаление Удаление не выходя из класса Удаление в другой класс Удаление в специальное помещение Изоляция в кабинете школьной адми¬нистрации Удаление с применением силы Устанавливайте санкции Лишение или отлагательство права заниматься чем-то Лишение или отлагательство права пользования предметами Лишение доступа в различные поме¬щения школы Прекращение взаимодействия с дру¬гими учениками Требование встречи с администраци¬ей школы Требование встречи с родителями Требование встречи с милицией Возмещение учеником убытков: Починка, ремонт предметов, вещей.

Возвращение вещей на место.

Замена на равноценные. Можно так никогда и не заметить такую цель деструктивного поведения, как избегание не¬удачи, так как такие ученики не задевают нас и не вносят хаос в класс. Они, напротив, старают¬ся быть незаметными, не нарушать школьные правила и требования. Проблема в том, что они редко взаимодействуют с учителями и одно¬классниками.

Обычно они остаются в изоляции в классном коллективе: и в классе, и на переме¬нах, и в столовой. Часто ученики, которые боят¬ся неудачи, просто не делают ничего из задава¬емого учителем, спокойно надеясь, что мы это¬го не замечаем. «Когда цель — избегание неудачи: меры экстренного педагогического вмешательства» Стратегии Техники Изменить методы объяс¬нения Использовать осязаемый материал и компью¬терные программы для формирования навыков.

Учить за раз чему-то одному. Ввести дополнительные методы обучения Дополнительная помощь от учителя. Помощь компетентных взрослых. Ученики-репетиторы. Классы коррекции. Учить позитивно рассказывать о том, что ты делаешь, и о себе Классные плакаты с «заклинаниями». Ищите два «плюса» на каждый «минус». Декларация «Я смогу» перед выполнением за¬дания. Делать ошибки нормальным и нужным явлением Рассказывайте об ошибках.

Показывайте ценность ошибки как попытки. Минимизируйте последствия от сделанных ошибок. Формировать веру в успех Подчеркивайте любые улучшения. Объявляйте о любых вкладах. Раскрывайте сильные стороны своих учеников. Демонстрируйте веру в своих учеников. Признавайте трудность ваших заданий. Ограничивайте время ваших заданий. Концентрировать внимание учеников на уже достигнутых вы прошлом успехах Анализируйте прошлый успех. Повторяйте и закрепляйте успехи.

Делать процесс обучения ощутимым Наклейки «Я могу». Альбомы достижений. Рассказы о вчера, сегодня и завтра. Отмечать достижения Аплодисменты «Звезды и наклейки» Награды и медали Выставки Позитивная изоляция 4.