Проблемы эстетического воспитания

Голицынский военный институт ФПС РФ кафедра социально-экономических дисциплин Факультет заочного обучения отделения психологии Реферат студентки II курса Котовой Елены Михайловны. Тема Проблемы эстетического воспитания. Научный руководитель Белоконь А.М. Голицыно 2000 год П Л А Н. Введение. I. Проблемы эстетического воспитания 3 а Взаимосвязь эстетического воспитания с нравственным, трудовым, художественным воспитанием 3 б Содержание и методы эстетического воспитания.II. Формирование основ эстетического воспитания. V. Список литературы 12 Введение. В своем реферате по теме Эстетическое воспитание я хочу рассмотреть проблемы эстетического воспитания, проследить его взаимосвязь со всеми сторонами воспитания, проследить также, когда закладываются основы эстетического вкуса и чувств и как происходит их дальнейшее развитие.

Данная работа состоит из введения, основной части, включающей 2 вопроса и заключения. Первый вопрос раскрывает содержание и методы эстетического воспитания и его взаимосвязь с нравственным и трудовым воспитанием.

Во втором рассматривается вопрос о формировании основ эстетического воспитания в каком возрасте и как происходит его дальнейшее развитие. Я считаю, что в наше время проблема эстетического воспитания очень актуальна. Эстетическое воспитание развивает вкус, умение замечать прекрасное и безобразное оно важно еще и потому, что связано со многими сторонами воспитания нравственным воспитанием, которое развивает в ребенке чувство любви, гордости с трудовым воспитанием, которое помогает ребенку с уважением относиться к труду людей, видеть красоту сделанного.

Все эти качества необходимы для воспитания всесторонне развитого человека. I. Проблемы эстетического воспитания а Взаимосвязь эстетического воспитания с нравственным, трудовым, художественным воспитанием. Воспитание как педагогическое явление означает целенаправленную, систематическую и планомерную передачу подрастающему поколению системы научных знаний, умений и навыков.

Эстетическое воспитание целенаправленное, систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития, то есть формирования творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, общественных отношениях с позиций эстетического идеала, а также испытывать потребность в эстетической деятельности. Искусство ядро и генеральное средство эстетического воспитания, которое, однако, ведется и с помощью дизайна, и с помощью эстетических аспектов спорта и других форм деятельности, несущих в себе эстетическое содержание.

Эстетическое воспитание обеспечивает комплексный подход к развитию личности, оно включает трудовое и нравственное воспитание. Оно пронизывает все сферы жизнедеятельности человека и глубину его мышления, и тонкость чувств, характер избирательности и установки, и т.д. Эстетическое воспитание тесно связано со всеми сторонами воспитания.

Взаимосвязь эстетического и нравственного воспитания и развития раскрывается тем, что этические и эстетические представления связаны с положительными и отрицательными переживаниями человека. Например, та радость, которая охватывает человека при восприятии красоты, очень похожа на чувство гордости при совершении нравственного поступка. Напротив, отвращение и презрение вызывают не только безобразные поступки, но и их образное отражение в том или ином виде искусства. Воспитательная сила искусства и заключается в том, что оно заставляет человека глубоко переживать самые разнообразные чувства восторга и негодования, грусти и радости, тревоги и умиротворения, любви и ненависти и соответственным образом относиться к подобным явлениям в реальной жизни. Велико воспитательное значение всех видов искусства в формировании основ патриотизма дети проникаются любовью к родной природе, родному краю, городу, гордятся результатами труда своих родителей, постепенно приобщаются к понятию Родины.

Также эстетическое воспитание тесно связано с трудовым.

Превращая тот или иной материал в полезную вещь, человек радуется, чувствуя свои возрастающие силы. Радость труда немыслима без чувствования красоты, но здесь красота не только то, что получает человек, но прежде всего то, что он создает. Радость труда красота бытия В.И. Логинова Дошкольная педагогика М1988 г С - 235. говорил В.А. Сухомлинский. В процессе художественно-творческой деятельности совершенствуется память, особенно зрительная и музыкальная.

Так, в рисовании дети отражают то, что хранится в их зрительной памяти. В процессе эстетической и художественной деятельности совершенствуются мыслительные операции синтез, анализ, сравнение, развиваются умственные способности, умение планировать свою деятельность. Это содействует умственному развитию, которое, в свою очередь, обеспечивает полноценное эстетическое воспитание ребенка. Вообще под эстетическим воспитанием надо разуметь не преподавание какого-то упрощенного детского искусства, а систематическое развитие органов чувств и творческих способностей, что расширяет возможности наслаждаться красотой и создавать ее. Трудовое и научное образование, лишенное этого элемента, было бы обездушенным, ибо радость жизни в любовании и творчестве есть конечная цель и труда, и науки В.И.Логинова Дошкольная педагогика М 1988 г С - 257 говорил А.В.Луначарский. б Содержание и методы эстетического воспитания.

Содержание эстетического воспитания включает в себя формирование знаний, умений и навыков, воспитание эстетических чувств, вкусов, интересов.

Осваивая окружающую действительность и искусство, у детей формируются знания о прекрасном. Под руководством взрослых дети осваивают основные эстетические критерии возвышенного и низменного, трагического и комического и т.д. Через произведения искусства стихи, песни у детей закрепляется знание о прекрасном, дети овладевают эстетической оценкой прекрасного или некрасивого, уродливого, безобразного.

Осваивают и категорию смешного, и комического. В комизме отражаются противоречия между старым и новым, между должным и реально существующем. В содержание эстетического воспитания входит и формирование элементарных знаний о художественной литературе русской и зарубежной. Дети приобретают знания о фольклоре, стихах, рассказах. Наряду с усвоением знаний в содержание эстетического воспитания входит и приобретение эстетических навыков и умений. В музыкальной деятельности дети овладевают навыками слушания музыки в изобразительной деятельности умение наблюдать за явлениями и предметами окружающего мира, замечать индивидуальные свойства и общие.

Также в содержание эстетического воспитания входит развитие у детей самостоятельности в творчестве, когда ребенок сам что-то создает, проявляя при этом свою инициативу и раскрывая свои интересы и потребности. Далее я хочу рассмотреть вопрос, как все богатое содержание эстетического воспитания можно воплотить в реальность, с помощью чего, какого инструмента это может сделаться.

По выражению А.С. Макаренко, этим инструментом прикосновения к личности, этим способом, в помощью которого совершается целенаправленное педагогическое воздействие на сознание и поведение воспитанников является метод. Основными методами, которые используются в эстетическом воспитании являются 1. Наблюдение за окружающей действительностью сюда входит и рассматривание иллюстраций, картин, и простые наблюдения за природой, за снежинками, за облаками и т.д. 2. Также большое значение имеют беседы и рассказы, в них ребенок может высказать свое мнение. 3. Развитие самостоятельных действий воспитатель предлагает найти способ решения намеченного задания или собственного замысла. 4. Включение в трудовое воспитание учить детей познавать красоту труда.

Таким образом, эстетическое воспитание играет большую роль в воспитании высокообразованного, культурного и нравственного человека, обеспечивает комплексный подход к развитию личности, и проявляется это в его отношении к людям, к труду, к искусству, к жизни.

Методы эстетического воспитания помогают воспитать такого человека, и направлены на обучение думать, искать, пробовать и находить решение. II.

Формирование основ эстетического воспитания

Эстетические чувства развиваются на занятиях изобразительной деятельно... Усваивая народные образы, дети начинают чувствовать красоту родных нап... У ребенка есть великая потребность смеяться. Вначале используются произведения, где ярко выражены комические ситуац... Чувства, в том числе и эстетические специфическая форма отражения окру...

Заключение. Задача эстетического воспитания состоит в формировании творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и так далее.

Исключительная роль семьи в эстетическом виспитании заключается в том, что именно в ней ребенок получает первые элементарные представления о красоте, аккуратности и чистоте. Если семья стартовый этап воспитания, то детский сад и школа второй и не менее важный этап. В этом возрасте у ребенка формируются эстетические чувства и вкусы, а помочь ему в этом могут систематические занятия, которые проводятся в детстком саду и школе.

Воспитание дело трудное, но свое бессилие, промахи не стоит выдавать за ненужность эстетического воспитания 11 Ю. Борев Эстетика М 1988г C - 23 говорил Вл. Соловьев. V. Список литературы 1. Аксарина Н.М. Воспитание детей М изд-во Медицина 1992 г. 2. Борев Ю. Эстетика М изд-во политической лит-ры 1988 г. 3. Запорожец И Д. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника М 1985 г. 4. Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание М Изд-во Мысль 1986 г. 5. Крутецкий В.А. Психология М Изд-во Просвещение 1980 г. 6. Логинова В.И. Дошкольная педагогика М изд-во Просвещение 1983 г. 7. Обухова Л.Г. Психология детства М 1992 г. 8. Чуковский К. От двух до пяти М, изд-во Просвещение 1977 г. 9. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности М изд-во Мысль 1992 г. 8. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения М 1974 г.