Новые возможности в образовании. Распространение новых информационных технологий расширило площадь образовательной сферы.
Также это породило использование новых возможностей для обучения групп граждан, ранее слабо задействованных в процессах образования. В целом использование интернет в образовании можно выразить через следующие возможности: •учащимся, проживающим в удаленных районах мира, получить доступ к информационным ресурсам и специальным знаниям, которые отсутствуют на местном уровне; •создать новые средства для когнитивного обучения и интеллектуального сотрудничества. Исследования в области когнитивного обучения позволяют по-новому осмыслить и разработать стратегии обучения и реализовать новые способы использования технологических средств и информационных ресур¬сов в целях обучения; •детям из разных регионов мира общаться и выходить на новый уровень культурного осмысления и понимания.
В ряде стран, например, в Великобри¬тании, в законе об образовании гарантируется право учащихся с 6 лет пользо¬ваться новыми информационными технологиями в учебном процессе; •открыть новые перспективы для образования инвалидов; •взрослым пройти переподготовку на рабочем месте, при этом новые тех¬нологии дистанционного обучения открывают очередные возможности для профессионального развития; •кроме того, новые технологии мультимедиа служат уникальным и мощ¬ным средством распространения сложных и абстрактных концепций.
В результате применения информационных и коммуникационных технологий учащийся не ограничен теперь пространственными и временными рамками. В программном документе ЮНЕСКО "Реформа и развитие высшего обра¬зования" высшим учебным заведениям настоятельно рекомендуется шире ис¬пользовать возможности коммуникационных технологий.
Прогресс в этой области привел к созданию, в качестве альтернативных систем передачи зна¬ний, крупномасштабных "мегауниверситетов" и к стиранию различий между традиционными и "дистанционными" университетами. В публикациях по проблемам современного образования практически постоянно, в любом кон¬тексте, присутствует также термин "открытый университет". Во всем мире в настоящее время насчитывается примерно 600 млн. сту¬дентов, из них 30 млн. (каждый двадцатый) обучаются в рамках системы уда¬ленного доступа, или, иначе говоря, дистанционного образования.
Под дистанционным обучением понимается совокупность передачи учебной ин¬формации студенту, стимулирование его учебной деятельности и, если необ¬ходимо, принятие корректировочных мер, т.е. речь идет об индивидуализиро¬ванном обучении. Хотя прогресс в области информационных и телекоммуникационных тех¬нологий во многих отношениях ставит перед обществом в целом и перед его системой образования, в частности, новые задачи, его влияние на отдельных членов общества различно.
Универсальные методологии "информационного общества" отсутствуют, а "супермагистрали", обеспечивающие доступ к информации и обмен ею, от¬крыты не для всех. Увеличивается разрыв между развитыми и развивающи¬мися странами в плане доступа к технологии и ее использования, поэтому уже сегодня должна идти речь об установлении минимальных квот участия в информационно-технологических процессах для бедных слоев населения.
Не¬сомненно, такое неравенство в доступе к информационным технологиям су¬ществует не только между странами, но и внутри отдельных стран. По мнению Международной комиссии по образованию XXI века, сущест¬вует реальная опасность того, что укоренятся два типа обществ - динамичных и отстающих, причем это будет существенным образом зависеть от доступа отдельных лиц к технологиям.
Комиссия считает, что появление информаци¬онных обществ является своего рода серьезным испытанием для таких взаи¬мосвязанных аспектов. Системы образования на базе коммуникационных технологий призваны сыграть решающую роль в формировании человеческого потенциала. Системы, базирующиеся на знаниях, накопленных в различных предмет¬ных областях (базы знаний), в частности в образовательной сфере, сегодня пользуются огромным спросом в мире.