Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя

ДОКЛАД УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ.ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ.1.Учителя заняты приготовлением нашегобудущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит нынешнее поколение.Они, таксказать, работают с живым материалом , порча которого приравниваетсяпочти к катастрофе, так как упущены те года, которые были направлены наобучение.Профессия учителя требуетвсесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви кдетям.Только каждый день с радостью отдавая себя детям, можно приблизить их кнауке, приохотить к труду, заложить незыблемые нравственные основы.Деятельность учителя - этовсякий раз втрожение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого,растущего человека.Надо всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломатьнеокрепший росток детской души.Никакими учебниками нельзя заменить содружествопедагога с детьми.Учителя называют инженеромчеловеческих душ, архитектором характера, врачом болезней роста, тренероминтеллекта и памяти Этот список можно продолжить.И все это - чистаяправда.Только, в отличие от других профессий, учителю не дано сразу насладитьсяплодами своего труда.От посева до жатвы у него проходит немало лет.Свое вдохновение учительчерпает из сознания своего долга перед настоящим и будущим.Его творчествопитают животворные идеи реформы школы.Перед его глазами великиеимена К.Д.Ушинский, Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко,В.А.Сухомлинский и мн.др.2.В учебно-воспитательномпроцессе одним из самых главных и сложных моментов является ихпропорциональность, т.е. соотношение.По этому поводу хорошо сказалСухомлинский Уже в первые годыпедагогической работы мне стало ясно, что подлинная школа - это не толькоместо, где дети приобретают знания и умения.Учение - очень важная, но неединственная сфера духовной жизни ребенка.Чем ближе я присматривался к тому,что мы все привыкли называть учебно-воспитательным процессом, тем большеубеждался, что подлинная школа - это многогранная духовная жизнь детскогоколлектива, в котором воспитатель и воспитанник объединены множеством интересови увлечений.

Человек, который встречается с учениками только на уроке по однусторону учительского стола, а по другую учащиеся не знает детской души, акто не знает ребенка, тот не может быть воспитателем.Для такого человека засемью печатями закрыты мысли, чувства и стремления детей.

И далее С болью видишь,как даже у знающих свой предмет учителей воспитание иногда превращается вожесточенную войну только потому, что никакие духовные нити не связываютпедагога и учеников, и душа ребенка - застегнутая на все пуговицырубашка.Главная причина уродливых, недопустимых отношений между наставником ипитомцем, имеющих место в отдельных школах это взаимное недоверие иподозрительность иногда учитель не чувствует сокровенных движений детскойдуши, не переживает детских радостей и горестей, не стремится мысленнопоставить себя на место ребенка.Выдающийся польский педагогЯнуш Корчак в одном из писем напоминает о необходимости возвыситься к духовномумиру ребенка, а не снисходить к нему.Это очень тонкая мысль, в сущность которойнам, педагогам, надо глубоко вникнуть .Таким образом, чтобы бытьхорошим педагогом, нужно, чтобы дети тебя воспринимали не только в качествеучителя, но и как товарища и даже друга!Учитель, добившийся этого, может поправу считаться мастером своего дела.Здесь я хотел бы привестипример из личного опыта.Я хочу рассказать про преподавателя, прекрасносовместившего учебную и воспитательную часть работы.Эта преподаватель работает внашем lt Саратовском примеч.авт. gt Пединституте на кафедре русского языка и литературы дефектологическогофакультета.Она у нас вела русский язык на вечерних подготовительных курсах.Таккак нас готовили к вступительным экзаменам, то в ее задачу входила выработка унас грамотной речи, а не только грамотного письма, чтобы мы не опозорилисьперед экзаменаторами.Она сумела организовать эту работу так, что мы даже и недогадались, на что она была направлена.

После написания диктанта а это было накаждом занятии , мы ждали, пока она их проверит.И во время проверки она намговорила каждый раз Расскажите мне что-нибудь, что у Вас там в школесегодна интересного .И мы ей действительно рассказывали, причем не толькоинтересное, но и различные ситуации и положения, в которые попадали и в которыхнужен был совет друга.И она нам давала такой совет, совет не учителя, невузовского препода , а ТОВАРИЩА!Мы рассказывали ей не только потому,что она нас об этом просила, а потому, что мы ей доверяли как самому близкому человеку.Я считаю, что достигнуть этого,чего достиг этот человек, далеко не каждому удается.И я изо всех сил будустремиться к этому.3.Наши педагогические взгляды и убеждения 1.Благодаря духовной общности учителя иколлектива подростков процесс обучения не сводится к передаче знаний, авыливается в многогранные отношения.2.Каждый из нас долженосуществить индивидуальное влияние на конкретного воспитанника, чем-тозаинтерисовать, увлечь, вдохновить подростка, пробудить в нем неповторимуюличность.3.Чем труднее даются человекуазы основ наук на уроках, тем важнее, чтобы его интеллектуальная жизнь неограничивалась азами.