Процедура. Ребенку предлагается использовать лесенку из пяти ступенек (методика В.Г. Щур[21])„ где верхняя ступенька - позитивная оценка, а нижняя - негативная. Просят отметить крестиком на каждом отрезке своё место «среди всех людей» по уровням, соответственно «здоровья», «ума», «характера», «счастья», «красоты», «доброты». Считая, что отмеченные значения характеризуют общую удовлетворенность «счастья» и частные самооценки - «здоровье», «ум», «характер», «красота», «доброта».
Для дошкольников благоприятны завышенные самооценки с различных позиций по всем уровням (самый умный, самый красивый...). Низкие самооценки характеризуют наличие внутриличностых и межличностных конфликтов у ребенка.
После выполнения этого задания ребенок отмечает условным обозначением (кружком, звездочкой, крестиком другого цвета т.п.) свое место по уровням с позиции мамы, папы, воспитателей, детей. Если другие значимые люди (по мнению ребенка) оценивают его так же, как он оценил себя или дают более высокую оценку - ребенок защищен психологически, эмоционально благополучен.
Методика используется для сопоставления ее результатов с оценкой данного ребенка со стороны семьи и воспитателей детского сада.
Активность, находчивость, доброта, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт — вот те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Они охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказались проигравшими и не дразнят других в случае выигрыша. Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость часто свойственны детям с заниженной самооценкой. Они не хотят участвовать в играх, потому что боятся оказаться хуже других, а если участвуют в них, то часто обижаются и уходят. Иногда дети, которым негативная оценка в семье, стремятся компенсировать это в общении с другими детьми. Они хотят всегда и везде быть первыми и принимают близко к сердцу, если это не удается.
При завышенной самооценке дети во всем стремятся быть лучше других. Часто от такого ребенка можно услышать: «Я самый лучший (сильный, красивый). Вы все должны слушать меня». Такой ребенок порой бывает агрессивным по отношению к другим, которые тоже хотят быть лидерами детской группы.
Методика «Какой Я»
Эта методика предназначена для самооценки ребенка дошкольника.
Экспериментатор, пользуясь представленным далее протоколом, спрашивает ребенка , как он сам себя оценивает и воспринимает по 10 различным положительным качествам личности. Оценки, предлагаемые ребенку самому себе, предоставляются эксперементатором в соответствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы.
Оценка результатов.
Ответы типа «да» оцениваются в 1 балл, ответы типа «нет» оцениваются в 0 баллов, ответы типа «не знаю» а также ответы типа «иногда» оцениваются в 0,5 баллов. Самооценка ребенка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности.
Выводы об уровне развития.
10 баллов – очень высокий, 8-9 баллов – высокий, 4-7 баллов – средний,
2-3 балла – низкий, 0-1 балл - очень низкий.
Результаты исследования
1. Методика определения самооценки дошкольника
| № | Ф.И.ребенка | Оценивание ребенка | ||||
| сам | мама | папа | дети | воспитатель | ||
| Бикбулатов Булат | НЗВ | НЗВ | А | НЗН | А | |
| Бондарчук Максим | НЗН | А | А | А | А | |
| Дашкина Аделя | НЗВ | А | НЗН | А | А | |
| Зенкина Юля | А | А | А | А | А | |
| Зудилина Катя | НЗВ | А | НЗВ | НЗН | А | |
| Камалетдинов Азамат | НЗВ | НЗН | А | А | А | |
| Каштанова Веста | А | НЗВ | А | А | А | |
| Никитин Артем | НЗН | НЗВ | НЗН | А | А | |
| Новохатская Настя | А | А | НЗН | А | А | |
| Файзуллина Эльмира | НЗВ | НЗВ | А | А | А |
Условные обозначения введены нами для наглядного анализа самооценки и сравнительного анализа его. Определим отмеченные ответы буквенными обозначениями:
А – адекватно,
НЗН – неадекватно занижена,
НЗВ – неадекватно завышена самооценка.
Качественный анализ диагностики позволяет предположить, что уровень развития самооценки на данном возрастном этапе испытуемых распределен следующим образом:
А – адекватная самооценка - 3 человека,
НЗН – неадекватно заниженная – 2 человека,
НЗВ – неадекватно завышенная - 5 детей.
Методика «Какой Я»
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
7 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
7 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
10 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
9 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
8,5 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный |
10 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
7,5 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
7 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | + | ||||
| добрый | + | ||||
| умный | + | ||||
| аккуратный | + | ||||
| послушный | + | ||||
| внимательный | + | ||||
| вежливый | + | ||||
| умелый (способный) | + | ||||
| трудолюбивый | + | ||||
| честный | + |
7,5 баллов
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | |||||
| добрый | |||||
| умный | |||||
| аккуратный | |||||
| послушный | |||||
| внимательный | |||||
| вежливый | |||||
| умелый (способный) | |||||
| трудолюбивый | |||||
| честный |
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | |||||
| добрый | |||||
| умный | |||||
| аккуратный | |||||
| послушный | |||||
| внимательный | |||||
| вежливый | |||||
| умелый (способный) | |||||
| трудолюбивый | |||||
| честный |
| № | Оцениваемые качества | Оценки по вербальной шкале | |||
| да | нет | иногда | не знаю | ||
| хороший | |||||
| добрый | |||||
| умный | |||||
| аккуратный | |||||
| послушный | |||||
| внимательный | |||||
| вежливый | |||||
| умелый (способный) | |||||
| трудолюбивый | |||||
| честный |
Изучение самооценки и оценки личностных качеств детей
Подготовка исследования. Приготовить фотографии (по одной) каждого ребенка группы, 3 игрушечных домика.
Проведение исследования. Эксперимент проводится индивидуально с детьми старшего дошкольного возраста и состоит из 3—4 серий, в каждой из которых ребенок оценивает новое качество сверстников и себя.
Первая серия. Оцениваются качества, непосредственно воспринимающиеся детьми: внешняя привлекательность, жизнерадостность, физическая сила.
Вторая серия. Оцениваются нравственные качества: умение дружно играть, не драться, не ябедничать, доброта, отзывчивость.
Третья серия. Оцениваются волевые качества: умение довести дело до конца, прийти на помощь товарищу.
Четвертая серия. Оцениваются качества, обеспечивающие ребенку успех в той или иной деятельности: навыки я умения, от которых зависит успешность учебной, игровой деятельности, изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.п.
Перед испытуемым раскладывают на столе фотографии всех детей группы, в том числе и его собственную, и ставят 3 игрушечных домика. Ребенку предлагают отобрать фотографии «самых добрых» ребят (говорят, что они «деются гостинцами с другими ребятами, дают поиграть своими игрушками, которые приносят из дома, не оби-кают друзей, уступают место в игре»), а потом — фотографии детей «не очень добрых» («не любят делиться гостинцами, не дают поиграть своими игрушками» и т.д.). Фотографии детей, которые «только иногда бывают добрыми», складываются в третью стопку. Свою собственную фотографию ребенок должен положить в одну из топок, в зависимости от самооценки, данной по тому ли иному качеству. Каждый ребенок раскладывает фотографии 3 раза.
Каждая стопка фотографий помещается в соответствующем игрушечном домике. После того как экспериментатор фиксирует результаты, все фотографии снова раскладывайся на столе.
Обработка данных. Результаты оценки каждым ребенком всех детей группы и самого себя по выделенным качествам заносят в таблицу.
Таблица Сравнительная оценка нравственных качеств у себя и сверстников
| Фамилия, имя ребенка | Оценка сверстников | Самооценка | ||||
| нравственные качества | внешняя привлекательность | волевые качества | нравственные качества | внешняя привлекательность | волевые качества | |
Примечание. Детям, имеющим, по мнению испытуемого, ярко выраженные те или иные положительные качества, ставится оценка +1, а детям, которых он наделял отрицательными качествами, — — 1.
Сумма положительных и отрицательных оценок, которые дает ребенок остальным членам группы, является' личностной характеристикой его самого: в ней выражается степень его доброжелательности в отношении к сверстникам. Коэффициент доброжелательности вычисляют по сумме положительных баллов, приходящихся на одного ребенка.
Сопоставляя количество положительных и отрицательных оценок отдельных детей, получают общую картину оценочных отношений в группе:
а) выявляют детей с благоприятным и неблагоприятным положением, детей «контрастных», имеющих много и положительных, и отрицательных оценок;
б) выясняют существование половой дифференциации во взаимооценках детей, пристрастности в оценках в зависимости от избирательности симпатий;
в) устанавливают уровень самооценки.
Министерство образования Российской Федерации
Башкирский государственный педагогический университет
Реферат
Выпускной квалификационной работы
Тема: