Поддержка

Все темы данного раздела:

Белкин А.С.
Б 43 Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с. ISBN 5-7695-0658-Х   В пос

Психолого-педагогические доминанты развития
  Развитие речи и мышления.Формирование активной речи служит основой развития не только мышления и психики в целом. Обычно принято считать развитие речи основой мышле

Основные направления и технология педагогической деятельности
  Направление первое. Организация игровой деятельности. Именно игра вызывает качественные изменения в психике ребенка. В игре закладываются основы учебной деятельности, которая

Специфические способы руководства поведением дошкольников
  Специфическими способы воздействия на дошкольников можно назвать потому, что они рассчитаны на учет особенностей их развития. Для формирования правильного поведения в этот период де

Психолого-педагогические доминанты развития
  Изменение социального статуса:превращение дошкольника в школьника. При этом происходит противоречивое соединение определенной свободы выбора с четко организуемыми р

Основные направления и технология педагогической деятельности
  Направление первое: формирование начальных детских убеждений (НДУ) у младших школьников. Реализовать его - значит подвести серьезную базу под нравственную структуру

Возможности реализации принципа сотрудничества в работе с младшими школьниками
  Сотрудничество - есть совместная деятельность, направленная на достижение единых целей. Оно предусматривает: - четкое осознание единства целей; - четкое разграниче

Психолого-педагогические доминанты развития
  Во многом психолого-педагогические доминанты развития определяются кардинальными изменениями в организме ребенка, бурным процессом полового созревания. Особая роль принадлежит аксел

Основные направления и технология педагогической деятельности
  Направление первое. Создание ситуации успеха в учебной деятельности. Наиболее эффективным видом ситуации успеха можно считать ситуацию типа «Радость познания». Разум

Сложные педагогические ситуации в работе с подростками и способы их разрешения
  Подростковые коллективы - сложная социально-психологическая общность. Ей свойственны противоречия, несовпадение структуры личных и деловых отношений, повышенная критичность к другим

Учитель и детская общественная организация
  Проблема их взаимоотношений всегда стояла перед педагогикой и советской школой. В настоящее время она особенно обострилась в ходе перестройки всех социально-политических, экономичес

Психолого-педагогические доминанты развития
  Формирование соматотипа,т. е. определенного типа внешности, анатомо-морфологических особенностей. Современная наука различает три главных соматотипа: эндоморфный

Понимание
  Психолого-педагогический акт, направленный на то, чтобы найти объяснение позиции, которую занимает старший школьник. Понять ее может только «хомо гносикус», т. е. «человек изучающий

Интерпретация
  «Конфликт был исчерпан. Я объяснила ребятам, почему отказалась выслушать объяснения Игоря, и они согласились, что у меня другого выхода просто не было. Игорь должен был понять, что

Основные направления и технология педагогической деятельности
  Направление первое: ориентация старшеклассников на самовоспитание. Понятие «самовоспитание» имеет неоднозначную трактовку. Часть исследователей под самовоспитанием п

Стартовая актуализация жизненного (витагенного) опыта
  Суть приема заключается в том, чтобы выяснить, каким запасом знаний на уровне обыденного сознания обладают учащиеся, прежде чем получат необходимый запас образовательных (научных) з

Моделирование незаконченной образовательной ситуации
  Суть приема в следующем. «Я предлагаю вам идею - незаконченное проюведение. Ваша задача дополнить, насытить его содержанием. Опора - ваш жизненный опыт». Прием особенно эфф

Условное «очеловечивание» образовательных объектов
  Смысл данного приема заключается в том, чтобы одухотворить, т. е. «очеловечить» объекты живой и неживой природы, приписывая им человеческие качества, мотивы поведения, раскрывая так

Про букву О
  Жила-была буква О. Жила она в большой и дружной семье, которую называли алфавит. Буква О была шестнадцатой по счету, а ей всегда хотелось быть первой. И она страшно завидовала букве

Ретроспективное сослагательное наклонение
  Этот прием в чем-то перекликается с приемом моделирования незаконченной образовательной ситуации. Разница в том, что моделирование обращено в будущее, а в данном приеме оно направле

Творческий синтез образовательных проекций
  Смысл данного приема в том, чтобы представить образовательный объект знания в проекциях голографии творчески преобразованным, интегрированным. Особенно эффективен прием при изучении

Альтернативное сопоставление
  Речь идет о тех случаях, когда образовательная информация не имеет однозначного толкования. Существуют два пути решения проблемы трактовки понятия, явления, факта. Первый - сопостав

Времення, пространственная, содержательная синхронизация образовательных проекций
  Суть приема заключается в том, чтобы дидактический материал излагать с раскрытием временнх, пространственнх, содержательных связей между фактами, событиями, явлениями, процессами. С

Изучение в системе мониторинга
  Изучение - стержневая основа, необходимая база, решающее средство организации любого процесса и прежде всего педагогического. Можно сослаться на известный афоризм К. Д. Ушинского: «

Основы возрастной педагогики
  Учебное пособие   Редактор Л.И. Хлопова Компьютерная верстка: Р.Ю. Волкова Технический редактор Е.Ф. Коржуева