Составьте алгоритм индивидуальной работы учителя со слабоуспевающими и одаренными детьми, пользуясь схемой.

7. Ответьте на вопрос. Как дифференцировать учебное содержание предмета по вашей специальности для работы с учениками разного уровня интеллектуального развития?

Ответ_____________________________________________

8. Что, на ваш взгляд, должно быть главным критерием полезности, жизненности,
эффективности любых инноваций в образовании?

Ответ_______________________________________

9. В законе РФ «Об образовании» утверждается: «Государственная политика в
образовательной сфере основывается на принципах гуманизма, приоритете общечеловеческих
ценностей, способствует охране жизни и здоровья ребенка, свободному развитию личности,
воспитанию учащихся в духе любви к Родине».

Как и насколько, по-вашему, реализуется на практике это положение закона в современной России? Почему? Ответ можно сформулировать на примере школы или лицея, в котором вы учились.

Ответ

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8.

ТЕМА: СУЩНОСТЬ, ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ.

Цели:сформировать понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре; усвоить закономерности и принципы воспитания.

1. Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ:

1) целенаправленная и специально организованная деятельность воспитателя, целью которой является создание условий для саморазвития и самоактуализации личности;

2) процесс управления развитием личности;

3) процесс формирования личности, происходящий под влиянием окружающей среды;

4) часть педагогики, рассматривающая вопросы организации воспитательной работы в школе;

5) организованное определенным образом воздействие на психику воспитуемого с целью привить ему качества, желаемые воспитателем.

Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________

2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?

1) противоречия между ожиданиями общества в отношении подрастающего поколения ж собственными, субъективными потребностями детей и молодежи;

2) противоречия между «отцами и детьми» из-за различных взглядов на жизнь;

3) противоречия между методами работы учителей и потребностями учащихся;

4) противоречие между индивидуальностью процесса воспитания и массовым характером организации учебно-воспитательного процесса;

5) противоречие между возникающими у личности потребностями и возможностями для их удовлетворения.

Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________

3. Рассмотрите и проанализируйте определения понятия «процесс воспитания».
Заполните таблицу._______________________________________________

4. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания. Заполните таблицу.

5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания?

1) Процесс воспитания 2) Процесс воспитания

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

6. Составьте схему процесса перевоспитания. Что лежит в его основе?

В основе процесса перевоспитания лежит ……………………………………………(ответ).

7. Проанализируйте приведенные ниже высказывания о сути процесса воспитания.

1) «Хорошо сформированная цивилизация — это совокупность факторов подкрепления. Члены этой цивилизации ведут себя таким образом, чтобы поддержать личность, давать ей возможность преодолевать всякого рода неожиданности и изменять ее ...с помощью факторов подкрепления» (Скиннер Б. Утопия и человеческое поведение).

2) «Теория удовольствия и неудовольствия, наслаждения и страдания - это старая сенсуалистическая теория... ложна в самом своем основании... Жизнь души, не порывающая сама себя, может состоять только в деятельности не для добывания удовольствий, а для самого дела. В такой деятельности и удовольствия и неудовольствия нейтрализуются, и на их место выходит жизнь - горящая, пламенная, сыплющая вокруг искры; человек мыслящий ...берет самый этот источник жгучих и блестящих искр» (Ушинский К. Д. Собр. соч. - Т. 10).

С чем вы согласны и с чем не согласны в этих высказываниях?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9

ТЕМА: БАЗОВЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ.

Цели:усвоить сущность понятия «содержание воспитания»; раскрыть соотношение содержания воспитания и содержания образования, их взаимосвязь;

1. Ответьте на вопрос. Содержание воспитания- это:

1) система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений;

2) достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

3) общие идеи о построении природы и жизни общества;

Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________

2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание воспитания»:

1) внешнее выражение воспитания;

2) умственное воспитание; 4Ь

3) целенаправленность (наличие социального ориентира);

4) соответствие культурно-историческим ценностям;

5) личность воспитателя;

6) самовоспитание;

7) личность воспитанника.

Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________

3. Установите иерархию следующих понятий:

а) этапы развития;

б) методы воспитания;

в) содержание воспитания;

г) цели и задачи процесса воспитания;

д) условия протекания процесса воспитания,

е) формы воспитательной деятельности.

4. Как выглядит содержание воспитания в рамках различных концепций воспитания? Заполните следующую таблицу.

5. Среди перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности содержания воспитательного процесса: 1) целенаправленность; 2) многофакторность; 3) уважение к личности; 4) длительность; 5) непрерывность; 6) воспитание чувств; 7) комплексность; 8) экономичность; 9) вариативность; 10) двусторонний характер; 11) содружество с семьей.