| Сравниваемые положения | Знаниевый подход | Компетентностный подход | ||
| 1. Цели | Формирование системы знаний, умений, навыков и опыта творческой деятельности Формирование научного миропонимания, основ культуры | Формирование системы компетенций Практическая направленность процесса обучения | ||
| 2. Основания, ценности | Фундаментальность | Прагматичность Связь с работодателями | ||
| 3. Принципы | Сознательности и активности Наглядности обучения Систематичности и последовательности Доступности Прочности Научности Связи теории с практикой | Самостоятельности обучающегося Формирование содержания обучения через проблемы познавательного, профессионального, коммуникативного, организационного, нравственного характера Технологичность | ||
| 4. Отбор содержания | Многопредметность | Междисциплинарность | ||
| 5. Организация образовательного процесса | Последовательная Классно-урочная (лекционно-семинарская) | Модульная | ||
| 6. Техноло-гичность | Методы обучения (объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский) | Технологии обучения (проектная технология, кейсовые технологии, презентация идей, исследование ролевых моделей) | ||
| 7. Система оценивания | Пятибалльная | Рейтинговая | ||
| 8. Роль педагога | Лидер | Тьютор, консультант, помощник | ||
| 9. Роль обучающегося | Объект | Субъект | ||
| 10. Ключевые термины | Знания, умения, навыки | Компетенции, компетентности, компетентность | ||