рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

ХОД УРОКА

ХОД УРОКА - раздел Педагогика, Организационный этап выполнения курсовой работы 2.1 Примерная тематика курсовой работы . 3 Основной этап выполнения курсовой работы 3.1.1 Назначение и место ученого предмета дисциплины   Этапы (Структурные Элементы) Учебного Заня...

  Этапы (структурные элементы) учебного занятия Время, мин Промежуточные цели (по этапам) учебного занятия Содержание деятельности Технология обучения
Мастера производственного обучения Обучающихся Методы обучения Средства наглядного обучения (ТСО) Организационные формы обучения
по характеру познавательной. деятельности по источнику. информацииции (степени взаимод. педагог -учащийся)
1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ (3-5 мин)
1.1 Проверка наличия учащихся на занятии   1-2 Проверка наличия учащихся к занятию Принимает доклад дежурного Дежурный докладывает о наличии и готовности учащихся к занятию - - - -
1.2 Проверка готовности учащихся к занятиям 2-3 Проверка готовности учащихся к занятию Оценивает внешний вид и готовность учащихся к занятию Отвечают на вопросы мастера производственного обучения - - - -
2. Вводный инструктаж (40-50 мин)
2.1. Сообщение темы и цели урока       1-2 Сообщить тему и цель урока       Сегодня мы приступаем к изучению новой темы «Фрезерование уступов, прямоугольных пазов, канавок. Отрезание металла». Тема сегодняшнего занятия «Фрезерование прямоугольных пазов». Цель занятия - сформировать умения в фрезеровании прямоугольных пазов. Слушают. Записывают в конспект. Настраиваются на рабочую обстановку О-И Словесный (рассказ) Д Ф
2.2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся по вопросам предыдущего материала         5-10     Воспроизведение знаний и умений учащихся, являющихся опорными для формирования новых знаний и способов действий «Прежде, чем перейти к изучению новой темы программы, вспомним предыдущий материал и обсудим следующие вопросы».   Воспроизводят знания и умения, настраиваются на восприятие нового материала и освоение новых трудовых приемов и операций.          
Создание внутренней потребности в освоении нового учебного материала (мотивационный компонент) «Назовите известные вам или находящиеся в пределах видимости оборудование, имеющие пазы». Из ответов учащихся мастер выдвигает предположение о том, что каждое станочное оборудование имеет пазы. Демонстрирует макет, в котором имеются многочисленные пазы Называют предметы, в которых имеются различные пазы: переходные втулки, сборные торцовые фрезы, рабочий стол фрезерного станка и др. Анализируют предположение О-И Словесный (беседа)   Наглядный (демонстрация наглядного пособия) М1 Ф
Воспроизведение знаний учащихся, являющихся опорными для формирования новых знаний и способов действий.       Демонстрирует плакат Вопрос 1 «Ребята! Какие вы знаете пазы в зависимости от формы выемки, в продольном направлении, поперечном сечении?» Ответ: «По форме выемки - прямоугольные, Т-образные, фасонные; в продольном направлении - открытые, закрытые, полуоткрытые; в поперечном сечении – глухие, сквозные» О-И Словесн. (беседа)   Наглядный (демонстрация наглядного пособия) П1 Ф
Демонстрирует чертеж детали, натурный образец детали «Планка». «Сегодня мы будем учиться фрезеровать паз». Вопрос 2 «Охарактеризуйте паз по форме выемки, продольному направлению и поперечному сечению»   Ответ. «По форме выемки паз – прямоугольный; в продольном направлении – закрытый; в поперечном направлении - глухой» О-И Словесный (беседа)   Наглядный (демонстрация наглядного пособия) М1, Н1 Ф
Демонстрирует различный разметочный инструмент и приспособления. Вопрос 3. «Какие виды разметочного инструмента вы знаете?» Ответ. «Измерительная линейка, штангенциркуль, чертилка, слесарный угольник, кернер, разметочный циркуль, шаблон» О-И Наглядный (демонстрация наглядного пособия) Словесный (беседа) Н2 Ф
Демонстрирует различные фрезы для фрезерования пазов. Вопрос 4.Выберите инструмент, который можно применить для фрезерования паза детали «Планка» Ответ: «Концевые фрезы, пальцевые (двухперые) фрезы» О-И Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия)   Н3 Ф
2.3. Формирование ориентировочной основы действий учащихся по освоению данной операции 2.3.1. Демонстрация желаемого результата в выполнении учебных работ           Формирование представлений об объекте труда, его форме и конфигурации     Демонстрирует желаемый результат учебного занятии (образец) – деталь «Планка»   Задают вопросы на понимание назначения детали и ее качественных и количественных характеристик О-И Наглядный (демонстрация наглядного пособия)   Словесный (беседа) Н1 Ф
2.3.2. Формирование новых знаний и способов действий по выполнению данной операции             Учебная задача 1. Назначение детали в изделии     УС 1. Кто может ответить на вопрос: «Каково назначение детали «Планка»?» УС 2. «К чему может привести некачественное выполнение паза?»     Ответ: « Деталь «Планка» предназначена для передачи различных движений на последующие звенья». Ответ: «Неточность продольного перемещения звена механизма в пазу» ПРОБЛ (Ч-П) Словесный (беседа)   Наглядный (демонстрация наглядного пособия)   РИС 1 (Д) Ф
Продолжить формирование внутренней мотивации УС 3. «Какой в этой связи мы можем сделать вывод?» Ответ: «Ответственность операции, сложность и важность изучаемой темы» Ч-П Словесный (беседа) Устная речь мастера ПО Ф
      Учебная задача 2. Анализ чертежа и технических требований, предъявляемых к детали «Планка»     УС 4. «Давайте в начале рассмотрим геометрические характеристики детали. Прежде всего рассчитаем величину паза, точность соответствующих размеров и построим поля допусков этих размеров». Вызывает несколько учащихся к доске и предлагает рассчитать точность размеров паза «Планки» Ответ: «Ширина паза dном=В=12 мм. dмакс= dном+es; dмакс =12+0,43=12,43 мм. dмин= dном+ei; dмин =12-0=12 мм. t= dмакс-dмин=0,43мм» Аналогичным образом рассчитывают точность других размеров паза и строят соответствующие поля допусков» Р Словесный (беседа)   Наглядный (демонстрация наглядного пособия)   РИС 1 (Д) Ф
УС 5. Вспомним «Какой размер называется действительным?» Ответ: «Тот размер, который получился в результате обработки». Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) РИС 1 (Д) Ф
УС 6. «В какие области поля допуска может попасть действительный размер, например, В=12 мм? Что это может означать?» Ответ 1: «В поле допуска – это означает, что размер выполнен согласно чертежу». Ответ 2: «Выше поля допуска – это означает, что брак исправимый. Брак можно исправить, уменьшив действительный размер ширины паза при помощи концевой фрезы с мелким зубом». Ответ 3: «Ниже поля допуска – это означает, что брак неисправимый». Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) -//- Ф
УС 7. «Рассмотрим требования геометрической формы» Ответ: «Величина отклонения геометрической формы прямоугольного паза не должна превышать t2/2 мм» Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) -//- Ф
УС 8. «Рассмотрим требования взаимного расположения поверхностей прямоугольного паза» Ответ: «Величина отклонения взаимного расположения паза относительно ее боковых поверхностей не должна превышать t2/2 мм. Уже из названия прямоугольный паз следует , что угол фрезерования паза должен составлять 90о. Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) -//- Ф
УС 9. «Важно ли соблюдать точность формы боковых сторон паза?»«Если нет, то к чему это может привести?» Ответ: «Да. Точность боковых поверхностей паза обеспечивает перемещение звена механизма с рассчитанными нагрузками, увеличение нагрузок приведёт к преждевременному износу паза и звена механизма Пробл. Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) -//- Ф
УС 10. «Определим допускаемую шероховатость всей поверхности детали и шероховатость поверхности паза» Величина микронеровностей (шероховатость) по всей поверхности детали не должна превышать 3,2 мкм, а по поверхности паза 1,6 мкм. Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) -//- Ф
    Учебная задача 3. «Выбор заготовки»       УС 11. «Какие должны быть исходные размеры заготовки будущей планки?». Чему должна быть равна величина снимаемого припуска? Ответ: «Согласно таблице 5 исходные размеры заготовки: L=350мм; ∆=(350-330)/2=10мм B=50мм; ∆=(50-45)/2=2,5мм S=25мм; ∆=(25-20)/2=2,5мм» Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) -//- Ф
УС 12. «Какой исходный материал заготовки?» Ответ «Углеродистая, конструкционная, качественная сталь с содержанием углерода 0,45 %» Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) Н5 Ф
Учебная задача 4. «Выбор режущего и контрольно-измерительного инструмента»   УС 13. «Каким режущим инструментом, представленным на стеллаже, можно произвести фрезерование прямоугольного, закрытого паза?» Ответ «Концевой фрезой, пазовой фрезой» О-И Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) Н3 Ф
УС 14. «Какой слесарный инструмент можно использовать при зачистке кромок паза?» Ответ «Напильник или надфиль» О-И Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) Н8 Ф
УС 15. «Какой контрольно-измерительный инструмент целесообразнее применить при контроле паза планки?» Ответ «Штангенциркуль ШЦ – 1; калибры: калибр-пробка, глубиномер; образцы шероховатости» Р Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) Н4 Ф
Учебная задача 5. «Виды, причины и способы устранения вероятного брака» УС 16. «А теперь давайте рассмотрим возможные виды брака, попытаемся определить их причины и способы недопущения или устранения. Небольшая подсказка: эту работу целесообразно осуществлять в соответствии с анализом технических требований чертежа: 1) Точность размеров. 2) Точность геометрической формы. 3) Точность взаимного расположения поверхностей. 4) Шероховатость»   Ответ «1) Неточность размера 12 мм (неумение пользоваться калибр-пробкой). 2) Неточность геометрической формы паза - неплоскостность (не отработана операция фрезерования, нарушена форма инструмента). 3) Неточность взаимного расположения поверхностей - непараллельность и неперпендикулярность (неточная разметка, неотработанна операция фрезерования, нарушена форма инструмента). 4) Несоответствие шероховатости - тупой инструмент, ошибка в расчётах режимов резания». ПРОБЛ. (Ч-П) Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация наглядного пособия) Н6, Н7 Ф
  Учебная задача 6. «Организация рабочего места» УС 17. «Каковы рациональные приемы организации рабочего места при фрезеровании паза» Ответ «Разметочный и режущий инструмент, а также не используемые в данный момент заготовки должны находится в лотке» Р Словесн. (беседа) - Ф
  Учебная задача 7. «Безопасные приемы труда при выполнении данной операции» УС 18. «Прежде, чем приступить к показу трудовых приемов и операций давайте рассмотрим правила техники безопасности при фрезеровании паза» Ответ «Изучают инструкцию по охране труда, несколько учащихся зачитывают основные ее положения вслух: до начала работы, в течение работы и по окончании работы» Р Словесный (объяснение) Н3, Н6 Ф
2.3.3. Демонстрация мастером производственного обучения трудовых приемов выполнения операции: Упражнение №1 «Наладка станка на фрезерование прямоугольного закрытого паза»             Повторение и закрепление трудовых приемов и операций, изученных на прошлых уроках   Предлагает учащимся вспомнить рациональные приемы наладки станка фрезерования плоских поверхностей при обработке заготовки и разметки пазов. В случае демонстрации неправильных трудовых движений учащимися совместно с учащимися выявляет ошибки и затруднения, устанавливает их причины и способы устранения в дальнейшем   Демонстрируют правильные трудовые приемы и действия при выполнении подготовительно-разметочных операций. О-И Словесный (объяснение)   Наглядный (демонстрация процесса наладки станка) РМ1, 6Т13, Н5, Н9-Н11, Н12, Н13 Ф
Упражнение №2 «Фрезерование прямоугольного паза» Изучение способов, трудовых действий, приемов выполнения операции Демонстрирует правильные трудовые приемы, движения и способы фрезерования пазов в планке в рабочем, замедленном и затем вновь в рабочем режиме. Комментирует отдельные моменты Наблюдают за процессом последовательного выполнения операции О-И Наглядный (личный показ мастером ПО процесса фрезерования паза) Словесный (объяснение) Н3, Н4, Н6, Ч1, ИК1 Ф
Упражнение №3 «Контроль качества паза» Контроль качества фрезерования паза Предлагает учащимся проконтролировать качество выполнения операции, а в случае отклонения размеров также установить возможные причины и способы их предупреждения Выбирают контрольно-измерительный инструмент. Осуществляют контроль качества планки в соответствии с требованиями чертежа и дают заключение о годности детали, возможных причинах отклонений размеров и способах их предупреждения ПРОБЛ. (Ч-П) Наглядный (демонстрация процесса изготовления детали) Словесный (объяснение) Н6, Ч1, РМ1 Ф
2.3.4. Повторение одним - двумя учащимся трудовых действий и приемов выполнения операции 5-10 Повторение и закрепление трудовых действий и приемов выполнения операции Предлагает 1-2 учащихся воспроизвести способы, трудовые действия и приемы фрезерования паза. При возникновении затруднений или ошибочных трудовых действий учащихся рефлексирует и исправляет их Воспроизводят правильные способы, трудовые действия при фрезеровании паза планки Р Наглядный (демонстрация процесса изготовления детали)   Словесный (объяснение) Н2-Н6, Ч1, ИК1 Ф, И
2.5. Первичная рефлексия ошибок и затруднений, возникших при изучении трудовых приемов и действий при фрезеровании прямоугольного паза Обобщение наиболее типичных ошибок и затруднений, которые могут возникнуть при освоении учащимися новой операции Обобщает наиболее типичные ошибки и затруднения, которые могут возникнуть при освоении учащимися новой операции. Подводит итог проделанной беседы. Сообщает содержание упражнений Обобщают и закрепляют в памяти возможные затруднения и ошибки при выполнении операции. Настраиваются и готовятся к выполнению учебно-производственного задания Ч-П Словесный (беседа, объяснение)   Наглядный (демонстрация наглядного пособия) Н1-Н7, М1, РМ1 Ф
2.6. Выдача учебного задания и расстановка учащихся по рабочим местам Организация самостоятельной учебной деятельности учащихся Выдает учебное задание и расставляет учащихся по рабочим местам Получают чертежи, инструкционные карты и подготавливают станок к работе - - - -
3. Текущий инструктаж и самостоятельная работа учащихся (4 ч.40 мин. – 4ч.50 мин.)
3.1. Целевые обходы рабочих мест На протяжении всего инструктажа   В ходе освоения операции мастер выполняет обходы рабочих мест учащихся с целью: · контроля за своевременным началом выполнения учебно - производственного задания; · проверки соблюдения учащимися требований охраны труда при выполнении операции; · контроля за правильностью выполнения трудовых приемов и операций; · контроля за правильностью организации рабочего места; · проверки соблюдения учащимися норм выработки Приступают к выполнению учебно- производственного задания. В случае возникновения затруднений обращаются за помощью к мастеру производственного обучения Р Практический (упражнения)   Словесный (объяснение, беседа) Ч1, ИК1 Ф
3.3. Индивидуальный инструктаж на рабочем месте По потребности Оказание помощи отстающим учащимся и учащимся, которые испытывают затруднения при выполнении операции Рефлексирует и корректирует ошибочные трудовые действия учащихся при фрезеровании паза планки. Уточняют причины ошибочных приемов и действий при фрезеровании паза планки. Пробуют повторно осуществить изготовление объекта труда Р Словесный (объяснение, беседа) Наглядный (повторный показ выполнения операций) Ч1, ИК1 И
3.4 Сдача учащимися готовой продукции, инструмента и приспособлений 5-10 Сдача учащимися готовой продукции, инструмента и приспособлений Принимает инструмент, приспособления и готовые изделия. Осуществляет контроль качества продукции (либо сдает ее в ОТК) Сдают готовую продукцию на склад; инструмент и приспособления на стеллажи или в инструментальную кладовую - - - -
3.5 Уборка рабочих мест и производственной мастерской по окончании рабочего дня. 15-20 Подготовить учебную мастерскую к проведению следующего учебного занятия Контролирует своевременность начала, завершения, а также качество уборки производственной мастерской Осуществляют уборку рабочих мест и мастерской - - - -
4. Заключительный инструктаж (25-30 мин)
4.1 Сообщение о достижении цели урока 1-2 Выяснить эффективность урока в целом   Сообщает (или выясняет совместно с учащимися) о степени достижения цели урока Принимают к сведению информацию мастера производственного обучения О-И Словесный (объяснение) Н6 Ф
4.2 Демонстрация лучших работ учащихся Воспитывать технологическую дисциплину при фрезеровании паза планки Демонстрирует лучшие работы учащихся. Здесь рекомендуется осуществлять педагогическую поддержку отстающих учащихся Анализируют качество выполнения своих изделий в сравнении с образцом-эталоном О-И Наглядный (демонстрация лучших работ) Н6 Ф
4.3. Выявление наиболее типичных ошибок, установление их причин и способов предупреждения Рефлексия наиболее типичных ошибок, установление их причин и способов предупреждения Предлагает учащимся совместными усилиями выявить наиболее типичные затруднения и ошибки, возникшие в процессе работы, установить их причины и способы предупреждения Анализируют типичные ошибки, которые возникли в ходе работы Р, Ч-П Словесный (объяснение)   Наглядный (демонстрация наглядных пособий) Н7 Ф, И
4.4 Сообщение отметок учащимся 5-7 Подведение итогов работы группы за день Подводит итоги работы за день и оценивает работу группы в целом и каждого учащегося в отдельности. Разъясняет выставленные отметки по 10 балльной системе Определяют объективность оценки работы. Аргументируют собственную позицию в случае несоответствия самооценки с оценкой мастера О-И Словесный (объяснение)   Наглядный (демонстрация объектов труда в натуральную величину) Н6 Ф
4.5 Выдача домашнего задания 5-7 Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания к следующему уроку производственного обучения. Сообщает тему следующего занятия и выдает домашнее задание: · повторить материал новой темы по курсу «Специальная технология»; · называет объект труда на следующее занятие и демонстрирует его чертеж; · рекомендует изучить инструкционную карту на изготовление нового изделия Записывают тему домашнего задания, вычерчивают чертеж объекта труда на следующее занятие в конспект и рекомендуемую литературу: Барбашов Ф.А. Фрезерное дело §17, с49-56; Бергер И.И., Комлев А.П. Фрезерное дело §20, с69-73. Задают вопросы на понимание содержания домашнего задания О-И Словесный (объяснение)   Наглядный (демонстрация чертежа) У1, Ч2 Ф
                                     

 

 

Мастер производственного обучения Г.И. Свиридчук

 
 

Макет (структурное и содержательное наполнение) плаката, серии транспарантов или слайдов (автор Г.И. Свиридчук)



Инструкционная карта на выполнение операции “фрезерование пазов на круглом поворотном столе” (авторы – Шакун В.И., Дирвук Е.П.)
 
Операция Упражнения Объекты учебных работ
Фрезерование пазов на круглом поворотном столе 1. Наладка станка 6Р11 на фрезерование пазов на круглом поворотном станке. 2. Обработка детали. 3. Контроль качества круговых пазов. 1. Фрезерный станок 676 5. Заготовка 2. Круглый поворотный стол. 6. Деталь «Корпус». 3. Цанговая втулка, переходные втулки. 4. Фреза концевая диаметром 10 мм
Наименование и этапы выполнения упражнения Эскиз Инструктивные указания Инструмент Приспособление
режущий вспомог. контр.-измер.  
Упражнение №1. Наладка станка 6Р11 на фрезерование пазов на круглом поворотном столе
1.1 Подготовка заготовки к выполнению операции   1. Осмотром проверить отсутствие раковин и трещин на заготовке. Снять с заготовки заусенцы. Изучить чертёж детали и проверить размеры заготовки: точность размеров - штангенциркуль. – – ШЦ-II-160-0,05 –
1.2 Установка приспособления на столе станка 1. Предварительно протереть поверхность стола станка 1 и поверхность приспособления 2. 2. Установить поворотный стол приблизительно по середине стола станка в продольном направлении. 3. Надежно закрепить приспособление двумя болтами М12 вставленными в центральный Т-образный паз 3 стола станка. – болты, ключ S=17 – круглый поворотный стол
1.3 Выверка стола относительно оси шпинделя 1. Установить в отверстие шпинделя 4 и центральное отверстие 5 поворотного стола невращающиеся центра 6, предварительно протерев отверстия и центра ветошью. 2. Поднять стол станка таким образом, чтобы зазор между центрами 6 составлял 2…3 мм. 3. Совместить вершины центров 6, вращая рукоятки продольного перемещения стола и поперечного перемещения шпиндельного узла. Стол и шпиндельный узел зафиксировать фиксаторами. 4. Опустись стол станка, и вынуть центра 6. – центра невращающиеся, конус Морзе №3 – круглый поворотный стол  
1.4 Установка заготовки на поворотном столе 1. В центральное отверстие поворотного стола вставить специальную оправку 7. 2. Установить диск 8 поворотного стола на «0». 3. Установить деталь 9 центральным отверстием на оправку 8. В паз вставить стальной пруток ø10х110 и вращая деталь в направлении часовой стрелки совместить его с центральным пазом 10 поворотного стола. 4. Установить прихваты в центральный Т-образный паз и надежно закрепить заготовку. – болты, ключ S=17 – круглый поворотный стол, оправка, прихваты
1.6 Установка режущего инструмента 1. В шпиндель станка при помощи цанговой оправки и переходной втулки установить концевую фрезу диаметром 12 мм с цилиндрическим хвостовиком. фреза концевая ø 12 мм цанговая и переходная втулки – –
1.7 Установка режимов резания B→t→Sz→V→n→Sмин 1. Установить частоту вращения шпинделя n=410 минмин-1. 2. Круговую подачу поворотного стола Sмин осуществлять вручную. – – – –
Упражнение №2. Обработка детали (фрезерование круговых пазов)
2.1 Врезание на глубину фрезерования 1. Отвести фрезу продольном направлении, вращая маховик продольной подачи по часовой стрелке, на 60 мм по лимбу. Ось фрезы должна совпасть с началом кругового паза. 2. Включить вращение шпинделя кнопкой «ПУСК». Ввести вращающуюся фрезу в круговой паз на глубину равную толщине фрезерования плюс 5…10мм фреза концевая ø 12 мм цанговая и переходная втулки – круглый поворотный стол, оправка, прихваты
2.2 Фрезерование первого паза. 1. Включить смазывающую охлаждающую жидкость (СОТС). 2. Вращать маховик поворотного стола по часовой стрелке, вручную, с примерной подачей Sмин=20…25 мм/мин, на величину 130°. 3. Окончив фрезерование первого паза, вывести фрезу на 5 мм выше поверхности детали. Продольное перемещение стола и поперечное перемещение шпинделя при фрезеровании паза не допускается. 4. Выключить подачу СОТС и отключить станок. то же то же – то же
2.3 Фрезерование второго паза 1. Повернуть круглый поворотный стол с помощью маховика на 50°. 2. Для врезания на глубину фрезерования повторить действие, описанное в упражнении 2.1 пункт 2. 3. Повторить упражнение 2.2 пункты 1, 2. 4. По окончанию фрезерования вывести фрезу на безопасное расстояние. 5. Снять деталь с приспособления. 6. Зачистить с поверхности пазов заусенцы напильником. то же то же – то же
Упражнение №3. Контроль качества круговых пазов
3.1 Контроль ширины паза. 1. Проконтролировать ширину В пазов не менее чем в трех местах для каждого паза. – – ШЦ-II-160-0,05 –
3.2 Контроль среднего диаметра 1. Проконтролировать средний диаметр dср паза. Для этого измерить D и d пазов. Рассчитать средний диаметр по формуле dср = (D-d)/2+d. При измерении диаметров необходимо чтобы, основание штангенциркуля проходило через ось детали. – – ШЦ-II-160-0,05 –
                   

 


(автор Свиридчук Г.И., Дирвук Е.П.)



 


 


 

       
 
   

(автор – Свиридчук Г.И., Дирвук Е.П., Романко А.А.)


 



 


ПРИЛОЖЕНИЕ 27 (автор – Крайко А.А., Дирвук Е.П.)


 


Развернуть
Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Организационный этап выполнения курсовой работы 2.1 Примерная тематика курсовой работы . 3 Основной этап выполнения курсовой работы 3.1.1 Назначение и место ученого предмета дисциплины

стр Введение... Введение Реформирование национальной системы высшего образования связанное с введением нового перечня специальностей общегосударственного классификатора...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ХОД УРОКА

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Компонента учебного плана
Таблица 1.1 Учебные предметы Число часов по плану   % от общего числа часов    

Дидактический анализ темы учебного предмета
  В данном разделе пояснительной записки требуется обосновать необходимость проведения дидактического анализа учебного материала в процессе подготовки педагога-инженера к занятиям, да

Логическое структурирование учебного материала
  В настоящее время некоторые молодые инженерно-педагогические работники зачастую определяют последовательность изложения учебной информации, ориентируясь на собственный опыт и интуиц

Дидактическое обоснование типа урока, методов и средств обучения
Учебный процесс представляет собой единство содержания (содержательного аспекта технологии обучения), организационных форм, методов и средств обучения (процессуального аспекта технологии обучения).

Преподаватель ↔ Обучающийся
  По мере развития общества возникает индивидуально-групповая форма обучения. Это форма обучения разновозрастной группы обучаемых с разным уровнем подготовки, поэтому занятия в

Преподаватель ↔ группа обучающихся
Когда возникла потребность обучать всех при минимальных затратах общества, массовая форма стала модифицироваться. Наиболее известной ее модификацией является форма взаимного обучения (белл-л

Преподаватель ↔ Группа обучающихся
  Преподаватель

Типология уроков теоретического обучения
Э.И. Крупицкий отмечает, что тип урока, методы и средства обучения определяются в зависимости от специфики учебного предмета, целей урока, содержания учебного материала урока, особенностей позна

Типология уроков производственного обучения.
  К сожалению, значительный опыт педагогической деятельности позволяет также констатировать тот факт, что многие инженерно-педагогические работники имеют весьма скудное представление

Подготовка к отдельному уроку
Подготовка к отдельному уроку – наиболее важный этап в системе подготовки педагога-инженера к занятиям. Чтобы урок достиг поставленной цели, он должен проектироваться с учетом всех его подробностей

План урока (учебного занятия)
Подготовка педагога-инженера к занятиям и планирование тесно взаимосвязаны. Планирование уроков – основная подготовительная работа, т.к. в документации планирования отражаются их конечные и промежу

Технологическая карта урока (учебного занятия)
  В связи с отсутствием опыта работы начинающим педагогам-инженерам при подготовке к проведению первых в своей жизни уроков, кроме плана также целесообразно разрабатывать технологичес

Требования к оформлению пояснительной записки
  Пояснительная записка дипломного проекта должна быть выполнена на стандартной белой бумаге формата А4 (210×297 мм) по ГОСТ 2.301 с одной стороны листа с рамкой установленных Г

Подготовка к защите
  Самостоятельно выполненная студентом законченная курсовая работа предоставляется на проверку, проверяется в срок до 3-5 дней до защиты преподавателем – руководителем работы, который

Порядок предъявления (презентации) результатов курсовой работы и процедура ее защиты
К защите курсовой работы студент должен представить проверенную руководителем: 1) Пояснительную записку курсовой работы, выполненную на листах белой бумаги формата А4, переплетенную или сш

По курсовому проектированию
Студенту _____________Свиридчуку Г.И. 1. Тема работы Методическое обеспечение темы «(наименование темы)» предмета «(наименование учебного предмета)» при подгото

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема Количество часов при обучении на основе общего базового образования общего среднего образования

Профессионально-квалификационная характеристика (фрагмент) фрезеровщика 2 разряда
  Содержание деятельности работника Обучающийся, освоивший квалификацию "Фрезеровщик" 2-го разряда, должен Примеры работ

Предмет воспитательных целей на учебных занятиях теоретического и производственного обучения
Таблица П.11.2. Нравственные субъекты и объекты отношений Я Другие люди, учебны

Предмет развивающих целей на учебных занятиях теоретического и производственного обучения
Таблица П.11.3 Речь   Мышление Сенсорная (чувственная) сфера

Вводный инструктаж (40-50 минут).
2.1. Сообщение темы и цели урока. 2.2. Актуализация знаний и опыта учащихся по вопросам предыдущего учебного материала. 2.2.1. Виды пазов в зависимости от формы выемки, в продольн

Инструкционно-технологическая карта комплексного урока производственного обучения по изготовлению
стола письменного (автор – Андала И.В., Дирвук Е.П., Плевко А.А.) Чертеж Операции Объекты учебных работ Об

Или других изданий
Один, два, три автора Симоненко, В.Д. Основы технологической культуры / В.Д. Симоненко. – М.: Изд-во Вентана Граф, 1998. – 268 с. Четы

Перечень принятых сокращений
БНТУ Белорусский национальный технический университет ВПС внутрипредметные связи ГОСТ

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги