рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Вид работы: Самостоятельные Работы
/
Взаимодействие с педагогическим коллективом.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Взаимодействие с педагогическим коллективом.

Взаимодействие с педагогическим коллективом. - Самостоятельная Работа, раздел Педагогика, Педагогика современной школы Виды Планов Воспитательной Работы Определяются На Основе Разных Подходов. Ест...

Виды планов воспитательной работы определяются на основе разных подходов. Есть планирование по видам деятельности(Н.Е. Щурокова), по ключевым делам (В.А. Караковский), календарное планирование, план-сетка.

Распространенной является и такая структура плана воспитательной работы, в которой находит отражение перспективное, календарное и текущее планирование.При желании педагог может разработать и свой оригинальный вариант плана воспитательной работы. В школе наиболее часто практикуется разработка календарных планов воспитательной работы, в которых в принятой в конкретном учебно-воспитательном учреждении форме планируется работа классного руководителя по организации воспитания в течение одной – двух учебных четвертей.

Процесс планирования воспитательной работы не заканчивается написанием плана, а продолжается в течение всего учебного года, так как «жизнь непредсказуема в своих событиях и происшествиях… Неожиданны и дети в своих проявлениях, поэтому запланированное может передвигаться, видоизменяться и даже заменяться» [10, с. 232]. Составленный в начале учебной четверти или года план воспитательной работы должен постоянно корректироваться. В конце учебной четверти или учебного года план работы классного руководителя становится предметом профессионального анализа достигнутых результатов в воспитании школьников, педагогических успехов и неудач, а также основой для составления плана воспитательной работы на последующий период времени.

Контрольные вопросы и задания:

1. Раскройте исторический аспект возникновения и развития института классного руководства.

2. Каковы основные функции и задачи классного руководителя в современной школе?

3. Назовите профессиональные обязанности классного руководителя в современной школе в соответствии с действующим Положением о классном руководителе.

4. Докажите, что работа классного руководителя представляет собой определенную педагогическую, воспитательную технологию.

5. Почему большое внимание в технологии организации воспитания классным руководителем уделяется планированию его работы?

6. Какие принципы планирования воспитательной работы должен учитывать классный руководитель?

7. Назовите традиционно выделяемые раздела плана воспитательной работы классного руководителя, виды планов воспитательной работы.

Литература:

1. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя (5 – 9 классы) / Н.И. Дереклеева [и др.]; под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2006.

2. Концепция непрерывного воспитания и образования детей и молодежи в Республике Беларусь / Настаунiцкая газета. – 2006. – 25 жнiуня.

3. Методика воспитательной работы: учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина [и др.]; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

4. Палажэнне аб классным кiраунiку класса агульнаадукацыйнай школы i куратару вучэбнай группы прафесiйна-тэхнiчнай i сярэдняй спецыяльнай навучальнай установы // Настаунiцкая газета. – 1999. – 7 кастрычнiка.

5. Подласый, И.П. педагогика. Новый курс: учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания.

6. Пуйман, С.А. Педагогика. Основные положения курса / С.А. Пуйман. – Минск:ТетраСистемс, 2001.

7. Сивашинская, Е.Ф. Лекции по педагогике: интегрированный курс. В двух частях. Часть 2 / Е.Ф. Сивашинская. – Минск: Жасскон, 2008. - 192

8. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск: Унiверсiтэцкае, 2000.

9. Щуркова, Н.Е Классное руководство: теория, методика, технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

10. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие / Н.Е. Щуркова. – СПб.: Питер, 2005.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Педагогика современной школы

Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы... Покажите соотношение понятий человек индивид индивидуальность личность Какое значение эти понятия имеют...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Взаимодействие с педагогическим коллективом.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке.
План: 1. Понятие о педагогике как науке, предпосылки ее возникновения, становление и развитие педагогической науки. 2. Объект и предмет педагогической науки, проб

Образование и воспитание превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития.
Воспитание постепенно выделяется в особую общественную функцию, то есть возникают специальные учебно-воспитательные учреждения, появляются лица, профессией которых стало обучение и воспитание де

Личность -------------------------------------------------------Воспитание
(человек) закономерные связи между развитием человеческой личности и воспитанием как специально организованным процессом. Определение предмета ис

Тема I. 2. Методология и методы педагогических исследований.
План: 1.Общее понятие о методологии. Теоретические подходы, составляющие общенаучный уровень методологии педагогики. 2. Методологические посылки развития теории о

Тема I. 3. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
План: 1. Воспитание как специально организованная педагогическая деятельность. 2. Цель и задачи воспитания. 3. Закономерности и принципы воспитания.

Тема I. 4. Методы, средства, формы воспитания и самовоспитания.
План: 1. Сущность понятия «метод воспитания». Понятие о приемах и средствах воспитания. 2. Классификация методов воспитания, характеристика общих методов воспитания. 3. У

Тема I. 5. Личность ученика как субъекта образования, развития и воспитания.
План: 1. Социальная сущность личности. Понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». 2. Трактовка источников, движущих сил, факторов развития и фо

Тема I.6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности.
План: 1. Сущность мировоззрения, его виды. 2. Структура и функции мировоззрения. 3. Пути и средства формирования научного мировоззрения учащихся.

Тема I. 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни.
План: 1. Экологическая культура как специфический способ организации и совершенствования экологической деятельности человека. 2. Содержание понятий «экологическая

Тема I. 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме.
План: Роль коллектива в развитии и формировании личности. Понятие воспитательного коллектива Динамика, этапы (стадии) становления воспитательного коллекти

Общение – заигрывание.
И тот, и другой стили противоречат требованиям педагогической этики и плохо влияют на ход учебно-воспитательного процесса: в первом случае учитель запугивает, лишает инициативы сознательного подход

Специфические особенности педагогических конфликтов
1. Профессиональная ответственность учителя за педагогически правильное разрешение конфликтной ситуации, т.к. школа – это модель общества, где ученики усваивают социальные нормы отношений между люд

Типа характера подростков.
I тип –подростки, умеющие преодолеватьпрепятствия ситуативного, разового характера во имя какой-либо притягательной, внешне эффектной цели. Действия осуществляются по импульсу, пер

Конструктивные формы общения
· Высказывание, передающее то, как человек понял слова и действия, стремление получить подтверждение того, что он понял их правильно; · Открытые и личностно окрашен

Делайте упреждающие действия (благожелательные проявления, подсказки, внимание к личности собеседника и т.д.)
Варианты конфликтов: Как правило, конфликтная ситуация складывается постепенно. В ней распределяются и определяются позиции участников будущего конфликта, н

Формального и материального образования
Линии сравнения Теория формального образования Теория материального образования сторонники теории Локк, Пест

ТемаI. 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения.
План: 1. Сущность обучения как специально организованного педагогического процесса. 2. Структура процесса обучения. 3. Закономерности и принципы процесса

ТемаI. 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе.
План: 1. Понятие о формах обучения и формах организации обучения. Общие (индивидуальная, индивидуально-групповая, коллективная, фронтальная) и конкретные (урок и внеурочны

Становление и развитие форм организации обучения
Название Время возникновения Краткая характеристи- ка Основные достоинства Недостатки

Соотношение понятий «педагогическая технология», «методы», «приемы», «методики обучения и воспитания».
Основные понятия (глоссарий): Педагогическая система – совокупность взаимосвязанных компонентов (педагоги и воспитанники, их цели, способы деятельност

Тема II. 2. Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения
План: 1. Понятие о личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию. 2. Характеристика педагогики сотрудничества как личностно-ориентированной образовате

Тема II. 3. Технологии эффективного управления процессом обучения
План: 1. Технологии дифференцированного обучения. 2. Технология программированного обучения. 3. Модульная технология обучения. 4. Оптимальное со

Тема II. 5. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
План: 1. Интеллектуальные и творческие способности личности, их развитие в целостном педагогическом процессе. 2. Технологии, ориентированные на развитие творчески

Тема II. 6. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
План: 1. Неуспеваемость учащихся как педагогическая проблема. Дидактический, психологический, медицинский аспекты. 2. Причины отставания в учебе, неуспеваемости ш

Герберт Маршалл Маклюэн
План: 1. Особенности организации компьютерного обучения. 2. Формы применения компьютера в педагогическом процессе. 3. Физиолого-гигиенические требования