Теории развития личности

- психоаналитическая (3. Фрейд и его последователи);

- теория научения (бихевиоризм)(Б. Скиннер и др.);

- экзистенциальная (К. Ясперс и др.);

- гуманистические (К. Роджерс, А. Маслоу и др.);

- антропософия (Р. Штайнер);

- когнитивная (Ж. Пиаже и др.);

- интеракционистские (Дж. Мид, Э. Берн и др.);

- теологические (Ж. Маритен и др.);

- деятельностная (А. А. Ухтомский, Л. С. Выготский и др.) и др.

Отечественная наука стоит на позициях признания значимости влияния на развитие личности как биологических, так и социальных факторов при ак­тивной позиции самой личности.

 

Соотношение воспитания и развития личности

Влияние воспитания	Зона развития
Воспитание отстает от развития личности	До зоны актуального развития («я это давно умею делать сам»)
Воспитание идет на одном уровне с развитием личности	Зона актуального развития («я это могу сделать сегодня сам»)
Воспитание ускоряет развитие лично­сти (развивающее воздействие)	Зона ближайшего развития («я это могу сделать сегодня, но с определен­ным усилием и помощью»)
Воспитание тормозит развитие из-за неправомерно высокого уровня предъ­являемых требований или полного лишения растущего человека возмож­ностей проявления активности и ини­циативы (гиперопека)	Далеко за зоной ближайшего разви­тия («я не смогу этого сделать даже с чьей-либо помощью» или «я это де­лаю с посторонней помощью на пре­деле своих сил и возможностей». При гиперопеке: «я ничего не могу сделать сам», а со временем: «я не хочу и не умею ничего делать сам»)