• его понимание, признание и принятие;
• развитие и поддержание унего самоценных форм активности.
Понимание ребенка— умение видеть ребенка «изнутри», умение видеть мир как с позиции взрослого, так и с позиции ребенка, умение определять истинные мотивы детских поступков, ориентация педагога на постижение смысла детского поступка или поведения.
Принятие ребенка— безусловное положительное отношение к ребенку, к его индивидуальности, независимо от того, каких показателей в своем развитии и деятельности он достиг.
Признание ребенка— восприятие каждого ребенка как личности, достойной внимания, имеющей право на собственную позицию и мнение, отношение к ребенку с уважением.
У педагогов с высоким уровнем понимания и принятия воспитанников преобладают организующие воздействия, а у педагогов с низким уровнем понимания и принятия — оценивающие и дисциплинирующие.
Педагогу в процессе педагогического взаимодействия необходимо учитывать:
- степень внушаемости и тревожности воспитанника;
- индивидуально-типологические особенности (слабая или сильная нервная система, инертная или подвижная, какой темперамент);
-индивидуальные стили учебной деятельности.