Дать общую характеристику принципов и закономерностей процесса обучения.
Дать общую характеристику принципов и закономерностей процесса обучения. - раздел Педагогика, Электронный учебник По дисциплине «Педагогика» Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке. Принципы Обучения – Наиболее Общие (Руководящие) Положения, Определяющие Треб...
Принципы обучения – наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации и осуществлению процесса обучения.
Фундамент теории обучения, ее методологическую основу составляют закономерности и принципы, в которых отражаются научные подходы к педагогической деятельности. Закономерность – это категория, в которой раскрываются объективные связи, неопровержимо действующие зависимости между явлениями. Закономерности обучения представляют собой объективно существующие, устойчивые, необходимые связи между условиями этого процесса и его результатами. Существуют следующие группы закономерностей: дидактические – характеризуют связи между целями, содержанием, методами, формами и средствами обучения; гносеологические – определяют связи между познавательной деятельностью учащихся и объективной действительностью; психологические – раскрывают связь между познавательной деятельностью учащихся и характером организации учебного процесса; организационные – отражают связь результатов обучения с материально-техническим оснащением преподавания и учения. В современной дидактике в качестве приоритетных выделяются следующие конкретные закономерности:
-цели, содержание и методы обучения всегда носят социально обусловленный характер, отражающий требования общества к уровню образованности личности;
- обучение всегда связано с воспитанием;
- эффективность процесса обучения зависит от условий, в которых он осуществляется (материально-технических, гигиенических, психологических);
- успешность учения зависит от внешних стимулов и внутренних побуждений деятельности учащихся.
Закономерности процесса обучения находят свое конкретное выражение в принципах обучения.
Принцип – исходное положение, на которое надо опираться в какой-либо деятельности. Принципы обучения – положения, на которые надо опираться при преподавании основ наук. Они отражают основные требования к организации обучения, деятельности учителя и учащихся.
Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
Каждая наука имеет свою историю и достаточно определенный аспект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается. Педагогическая отрасль человеческих знаний является едва ли не
Раскрыть связь педагогики с другими науками.
В течение всего периода развития педагогика была тесно связана со многими науками. Фундаментом педагогики является философия. Философские идеи способствовали созданию педагогических концепций и тео
Дать характеристику системы педагогических наук.
Сама же педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. Развитие воспитания как общественного явления, историко-педагогических знаний исследует история педагогики и образования.
Охарактеризовать основные педагогические категории.
К категориям любой науки относятся наиболее емкие, а также общие понятия, отражающие сущность данной науки, и, конечно, ее сформированные и типичные свойства. В каждой науке категории имеют ведущую
Охарактеризовать личность как объект и субъект воспитания.
Поскольку личностные качества развиваются и формируются прижизненно, для педагогики важное значение имеет раскрытие понятий развитие и формирование.
Развитие прежде всего означает процесс
Раскрыть особенности выбора методов обучения.
Выбор методов обучения зависит:
- от общих целей образования, воспитания и развития учащихся и ведущих установок современной дидактики;
- от особенностей содержания и методов данн
Охарактеризовать основные факторы развития личности.
Процесс и результаты человеческого развития детерминируется совместным воздействием четырех факторов – наследственности, среды, воспитания и самовоспитания. Под наследственностью понимается воспрои
Дать характеристику процесса обучения.
Традиционно обучение характеризуется дидактами как специально организованный, целенаправленный процесс взаимодействия педагога и обучаемых, в результате которого обеспечивается усвоение учащимися о
Охарактеризовать функции процесса обучения.
Необходимость реализации задач формирования всесторонне гармонически развитой личности в «рамках» современной дидактической системы обуславливает следующие функции обучения: образовательную, воспит
Охарактеризовать движущие силы процесса обучения.
Движущей силой педагогического процесса как и любого другого процесса является разрешение противоречий. Различают противоречия объективного и субъективного характера. Наиболее общим внутренним прот
Охарактеризовать принцип наглядности.
Принцип наглядности
Применять в процессе обучения разнообразные средства наглядности, методы демонстрации и иллюстрации для того, чтобы воздействовать на разл
Дать характеристику системы дидактических принципов обучения.
На основе закономерностей обучения (педагогического процесса) формулируются принципы обучения – наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации, осуществле
Дать понятие о методе и приеме обучения, объяснить взаимосвязь.
Метод (от греч. metodos - путь к чему-либо) – способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность. В педагогике под методом обучения понимают способ упорядоченной совместной дея
Охарактеризовать историю развития форм обучения.
Исторически наиболее распространенными формами организации учебной работы с детьми было индивидуальное, а затем индивидуально-групповое обучение. Они применялись в античное время, в период средневе
Учебные экскурсии
а) Сущность экскурсий как формы учебной работы. Виды экскурсий.
Наряду с уроками учебная работа в школе проводится в форме экскурсий. Слово экскурсия (excursio) латинского проис
Раскрыть сущность педагогической диагностики.
Диагностика – прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение результатов последнего. Целью дидактического диагностирования является своевр
Охарактеризовать виды педагогического контроля.
Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания, умения учащихся нужно в определенной последовательности.
Этапы диагностирования.
1. Предварительное выявление
Охарактеризовать методы и формы контроля.
Основными методами проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся с точки зрения И. Ф. Харламова являются:
Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; устный опрос – индивиду
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов