Охарактеризовать принцип систематичности и последовательности, принцип связи теории с практикой.
Охарактеризовать принцип систематичности и последовательности, принцип связи теории с практикой. - раздел Педагогика, Электронный учебник По дисциплине «Педагогика» Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке. Принцип Систематичности Отражает Логику Самого Учебного Предмета. В Каждом Пр...
Принцип систематичности отражает логику самого учебного предмета. В каждом предмете имеется система взаимосвязанных понятий, вытекающих одно из другого. Данный принцип обосновывает необходимость изучения учебного предмета в системе, т.е. предполагает усвоение знаний в таком порядке, когда новая информация опирается на предшествующую, уже усвоенную, и в свою очередь определяет следующий этап познавательной работы. Материал считается усвоенным, если у человека образовалась система ассоциаций, связей между новым и старым. Мозг работает эффективно, если получает нагрузку небольшими порциями, но систематически и регулярно. Систематичность проявляется в установлении связей между отдельными темами, предметами, находит место в работе учителя в системе требований, оценки знаний. Систематичность должна быть и в работе ученика: в оформлении тетрадей, в последовательности выполнения домашних заданий. К. Д. Ушинский отмечал: «Только система дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная отрывочными, бессвязными
знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, а в ящиках пусто».
Принцип связи обучения с жизнью и практической деятельностью учащихся
Формировать отношения воспитанников к окружающей действительности (к природной и социальной среде, деятельности людей, культурным ценностям); формировать жизненную позицию человека, для чего в процессе обучения теоретический материал сочетать с разными видами практических занятий; опираться на личный опыт учащихся, переводя его с житейского на более высокий, абстрактно-теоретический, обобщенный уровень
Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
Каждая наука имеет свою историю и достаточно определенный аспект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается. Педагогическая отрасль человеческих знаний является едва ли не
Раскрыть связь педагогики с другими науками.
В течение всего периода развития педагогика была тесно связана со многими науками. Фундаментом педагогики является философия. Философские идеи способствовали созданию педагогических концепций и тео
Дать характеристику системы педагогических наук.
Сама же педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. Развитие воспитания как общественного явления, историко-педагогических знаний исследует история педагогики и образования.
Охарактеризовать основные педагогические категории.
К категориям любой науки относятся наиболее емкие, а также общие понятия, отражающие сущность данной науки, и, конечно, ее сформированные и типичные свойства. В каждой науке категории имеют ведущую
Охарактеризовать личность как объект и субъект воспитания.
Поскольку личностные качества развиваются и формируются прижизненно, для педагогики важное значение имеет раскрытие понятий развитие и формирование.
Развитие прежде всего означает процесс
Раскрыть особенности выбора методов обучения.
Выбор методов обучения зависит:
- от общих целей образования, воспитания и развития учащихся и ведущих установок современной дидактики;
- от особенностей содержания и методов данн
Охарактеризовать основные факторы развития личности.
Процесс и результаты человеческого развития детерминируется совместным воздействием четырех факторов – наследственности, среды, воспитания и самовоспитания. Под наследственностью понимается воспрои
Дать характеристику процесса обучения.
Традиционно обучение характеризуется дидактами как специально организованный, целенаправленный процесс взаимодействия педагога и обучаемых, в результате которого обеспечивается усвоение учащимися о
Охарактеризовать функции процесса обучения.
Необходимость реализации задач формирования всесторонне гармонически развитой личности в «рамках» современной дидактической системы обуславливает следующие функции обучения: образовательную, воспит
Охарактеризовать движущие силы процесса обучения.
Движущей силой педагогического процесса как и любого другого процесса является разрешение противоречий. Различают противоречия объективного и субъективного характера. Наиболее общим внутренним прот
Охарактеризовать принцип наглядности.
Принцип наглядности
Применять в процессе обучения разнообразные средства наглядности, методы демонстрации и иллюстрации для того, чтобы воздействовать на разл
Дать характеристику системы дидактических принципов обучения.
На основе закономерностей обучения (педагогического процесса) формулируются принципы обучения – наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации, осуществле
Дать понятие о методе и приеме обучения, объяснить взаимосвязь.
Метод (от греч. metodos - путь к чему-либо) – способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность. В педагогике под методом обучения понимают способ упорядоченной совместной дея
Охарактеризовать историю развития форм обучения.
Исторически наиболее распространенными формами организации учебной работы с детьми было индивидуальное, а затем индивидуально-групповое обучение. Они применялись в античное время, в период средневе
Учебные экскурсии
а) Сущность экскурсий как формы учебной работы. Виды экскурсий.
Наряду с уроками учебная работа в школе проводится в форме экскурсий. Слово экскурсия (excursio) латинского проис
Раскрыть сущность педагогической диагностики.
Диагностика – прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение результатов последнего. Целью дидактического диагностирования является своевр
Охарактеризовать виды педагогического контроля.
Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания, умения учащихся нужно в определенной последовательности.
Этапы диагностирования.
1. Предварительное выявление
Охарактеризовать методы и формы контроля.
Основными методами проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся с точки зрения И. Ф. Харламова являются:
Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; устный опрос – индивиду
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов