СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТОХАСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ

 

Если в педагогической технологии 60 — 80-х годов целью постоянной диагностики было своевременное обнаружение отклонений от траектории для принятия немедленных коррекционных мер, то в современной образовательной технологии диагностика нацелена на раннее обнаружение и прогнозирование тенденций развития каждого ученика и на микроуровне (здесь и сейчас), и на макроуровне (завтра и послезавтра). По результатам диагностики проектируется процесс на каждом шаге. Таким образом, получение информации обратной связи становится непрерывным синтетическим процессом, соединяющим диагностику с прогнозированием. Этот процесс получил название мониторинга (непрерывное отслеживание).

 

 

 

 

Раньше можно было создать один инструментарий и применять его годами в схожих условиях. Теперь считается сомнительным само существование схожих условий.

Ключевыми словами стохастической парадигмы являются: субъектность, проектирование, вероятность, мониторинг.