рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Дидактический процесс – основа разработки педагогической технологии.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Дидактический процесс – основа разработки педагогической технологии.

Дидактический процесс – основа разработки педагогической технологии. - раздел Педагогика, Изучение современных педагогических технологий будущими педагогами профессиональной школы обусловлено следующими факторами Исходя Из Выполненных В Современной Психолого-Педагогической ...

Исходя из выполненных в современной психолого-педагогической науке исследований специфики человеческого усвоения опыта, можно представить структуру любого дидактического процесса в виде трех взаимосвязанных и взаимопроникающих компонентов: мотивационного (М), собственно познавательной деятельности учащегося (Пд) и управления (У) этой деятельностью со стороны педагога или технических средств обучения (ТСО). Символически структуру дидактического процесса (Дпр) можно изобразить следующей условной формулой:

Дпр=М+Пд+У.

В зависимости от того, какие исходные педагогические соображения положены в основу построения каждого компонента дидактического процесса (М, Пд, У), получаются самые различные технологии учебно-воспитательного процесса. Число их, по-видимому, необозримо. Отбор же из всего возможного их числа должен осуществляться по определенным критериям, чтобы получать оптимальные решения. При этом, обращаясь к структуре педагогической системы в целом (см. рис. Пед. система), можно увидеть, что цели обучения и дидактические процессы находятся во взаимно-однозначном соответствии: каждая диагностично сформулированная цель может быть достигнут лишь вполне определенными процессами и каждому процессу соответствуют принципиально достижимые цели.

Если не рассматривать элементы ПС (Цели — процессы) в их взаимодействии, открывается ничем не ограниченный простор для произвольного выбора и построения учебно-воспитательного процесса, как это сплошь и рядом наблюдается и в педагогической теории, и в школьной практике.

В последующем анализе компонентов дидактического процесса названные зависимости будут показаны более подробно и инструментально, однако здесь сформулируем две основополагающих принципа для разработки данной элемента педагогической технологии: принцип природосообразности и принцип интенсивности построения дидактического процесса. Под принципом природосообразности донимается такое построение учебно-воспитательного процесса, которое бы в наибольшей степени соответствовало естественным механизмам усвоения опыта учащимся и развития его интеллектуальных сил. Хорошим индикатором степени соответствия данного дидактического процесса принципу природосообразности обучения и воспитания является степень желания учащегося учиться, его интерес к учебному труду.

Принцип интенсивности дидактического процесса требует, чтобы вводимый дидактический процесс позволял более быстро или на более высоком уровне за то же время решать дидактические задачи. Индикатором степени соответствия данного дидактического процесса принципу интенсивности обучения и воспитания является скорость (С) усвоения учащимися заданной деятельности с заданными показателями.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Изучение современных педагогических технологий будущими педагогами профессиональной школы обусловлено следующими факторами

Введение... Изучение современных педагогических технологий будущими педагогами профессиональной школы обусловлено следующими...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Дидактический процесс – основа разработки педагогической технологии.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Технологический подход в отечественной культуре и образовании
В современной педагогической науке и практике понятие технологии является не самым новым, но часто употребляемым термином в сочетании с различными категориями дидактики: технология

Виды технологий
По мнению педагогов исследователей (С.А. Смирнов и др.) все разработанные и используемые сегодня технологии разделяются на два вида: промышленные и социальные. К промышленн

ТЕХНОЛОГИЯ
1. Совокупность методов, способов, приёмов получения, обработки или переработки сырья и полуфабрикатов с целью изготовления продукции; 2. Научная

Понятие педагогической технологии
В связи с реформированием американской, а затем и европейской школ с 50-60 годов в России и за рубежом активно ведутся работы по созданию технологий учебного процесса, в которых выд

Сущность предмет и задачи педагогической технологии
Как уже отмечалось, зарождение идеи технологии педагогического процесса связано, прежде всего, с внедрением достижений научно-технического прогресса в различные области теоретическо

Место педагогической технологии в педагогической системе
С целью определения места педагогической технологии в педагогической системе рассмотрим структуру педагогической системы В рамках показанной структуры (Карт. 2.

Педагогическая технология и методика обучения
Педагогика давно искала пути достижения если не абсолютного, то хотя бы высокого результата в работе с группой или классом и постоянно совершенствовала свои средства, методы и формы

Признаки педагогической технологии
Можно выделить некоторые признаки, присущие педагогической технологии, такие как структуризация, оптимизация, научность, воспроизводимость, интеграция, программиров

История развития педагогической технологии
Наша задача — рассмотреть с системных позиций развитие образовательной технологии, её место в педагогических системах. Нас будут интересовать технологические подходы к обуч

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТОХАСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ
Если в педагогической технологии 60 — 80-х годов целью постоянной диагностики было своевременное обнаружение откло

Мотивационный этап дидактического процесса (М).
Понятием «мотивация» в психолого-педагогической науке обозначается процесс, в результате которого определенная деятельность приобретает для индивида известный личностный смысл, создает устойчивость

Этап управления учебно-познавательной деятельностью.
Возникновение вопросов управления педагогическим процессом было вызвано изменением основной парадигмы обучения. Педагогический процесс необходим для реализации определённых государственных и общест

Принципы педагогической технологии.
Принцип (в переводе с латинского - основа, первоначало) - это руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности, поведению. В педагогике принципами обу

Структура педагогической технологии.
При рассмотрении структуры педагогической технологии необходимо выявить ее строение, основные компоненты и связи между ними. Как уже отмечалось, педагогическая технология п

Современные образовательные технологии
1. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. 2. Беспалько В.П. педагогика и прогрессивные